特色教育提升学校质量（建设高品质学校的）

川报观察记者 范芮菱

什么是高品质学校?高品质学校如何建?8月22日，由四川省教育科学研究院和华东师范大学基础教育改革与发展研究所联合主办、金牛区教育局承办的全国新时代高品质学校建设线上线下学术研讨会”在成都举行。来自北京、上海、浙江、广东、重庆等多个省市及川内的60余位专家、学者、知名校长聚集在一起，展开了一场关于“高品质学校建设”的头脑风暴。

建设高品质学校，盲目跟风要不得

“高品质学校是营造最适合师生生存方式和发展、适合社会和家庭发展要求的高品质、高质量的学校。这是学校发展的一种全面价值观。”会上，省教育科学研究院院长刘涛认为，高品质学校应该具备以下条件。首先，是有着坚定方向感、有远见有行动的校长，不仅懂政策、懂教育，还要懂治理、团建、安全等;其次，是不仅会教学，还会育人，促进学生德智体美劳的全面发展的老师;此外，是精神文化与物质设施兼备的校园;以及品行兼优、全面发展的学生。

“建设高品质学校，校长是‘魂’。但现实却是，很多校长缺乏办学格局和研究能力，对‘想培养什么样的人’‘要办什么样的学校’都不清楚。没有系统的办学理念，也没有规律的办学方法，常常会形成片面、跟风、盲动的建设误区。”《教育科学论坛》编辑部主任崔勇直言，没有基于自身条件和学生实际的盲从，只会与学校整体的育人氛围不符，让学校的发展原地打转，“因此，校长应该加强自身的愿景、学术以及心智修炼。”

成都市第七中学校长易国栋认为，教育公式化、功利化很大程度上阻碍了高品质学校的建设。“这些脱离学生生活实际、多而杂的教育内容，以及形式化的教学方法，与提升学生的实践能力和创新精神相互冲突。”他建议，学校应该用更多的时间提高学科核心素养，增加实践、探索的学习内容，让学生全面发展。

建设高品质学校，旧的理念行不通

高品质学校怎么建?会上，专家们结合实践经验，频频分享“金点子”。

“课堂，是最需要师生对话的地方。然而，不少老师都采用一种明知故问的教学方式，就像伪装成对话的独白，把自己的思想灌输给学生。”会上，上海市建平实验中学校长李百艳分享了自己在高品质学校建设上的实践及经验。她认为，“重分数轻人格”这样的教育理念不再可行，“有效的对话”才是建设高品质学校的保障。

“学校要积极营造无处不在的对话场域，才能释放师生的成长空间。”李百艳建议，学校可以通过搭建多元的对话平台，让老师、学生、家长畅通无阻的沟通，从而让课堂、课程、制度“活”起来，“变”起来。

为充分发挥学生主体作用，提高学生的自主学习能力和自主发展力，七中构建了反思型品质课堂。易国栋校长表示，这种以师生合作探究为主的课堂，能够培养学生的批判性思维，并有助于教育观念的转变。“课程变得以学生的能力、素养、发展为主，这才是高品质学校需要的。”

据悉，为推进高品质学校建设，金牛区聚焦建设全国一流教育强区目标，着力办好“高水平教育强区规划动员会”。此外，金牛区坚持“一校一策、一校一品”，按照“高品位、高品质，风格匹配、体现特色，集中资源、分批实施”的原则，制定区属学校提升改造计划，统筹推进区属学校提升改造和特色品牌学校建设，通过“建项目、创特色、优品质、树品牌”梯次递进思路，累计实施教育创新(重点)项目子项目635个;同时坚持“五育并举、六全路径”，构建具有金牛特色的全面培养全生命周期现代教育体系，形成了以“品牌学科”“成就学堂”等促进区域学校品质整体提升的优质品牌，展现了“高品质学校建设”的“金牛探索”，贡献了“高品质教育供给”的“金牛经验”。