一年级小学生数学怎么才能学好（小学一年级的孩子）

作为二年级的家长，我一直为孩子的数学思维骄傲。但是，最近听朋友推荐，给孩子买了一套新的数学练习册后发现，孩子过去一年的数学还是踩了很多坑。

本来我觉得对于他的数学辅导，我做得已经足够多。从幼儿园就开始注重他的数学启蒙，《摩比思维》我们从小班刷到大班，《学而思秘籍》也在断断续续地做。学这些时，他自己也很开心，也能找出正确答案。

现在才发现，我可能还是忽略了其中的一些东西，比如说类基础的概念。这一块我没有重视，导致现在做题的时候，他知道如何做，但原理却不知道，这样简单的题会做，碰上复杂的就无从下手了。

如果重来一次，我会在一年级的时候让孩子重视下面几个方面：

一、 数数

有的看到我写这一点可能都要笑，说幼儿园的孩子都已经会数数，怎么又单独拎出来说一说，难不成是为了凑字数？

当然不是！是因为数数真的非常重要，它能让孩子将抽象的数字和眼睛能看到、手能感觉到具象的东西联系起来。这时，他们才真正理解数字所代表的含义，脑海中有具体的数字概念。

虽然幼儿园的很多孩子会数数，但是大部分只是会数，并没有和实际应用联系起来。而一年级刚开始的数学，就是要教孩子们学会在实际生活中运用数字，比如，数字5代表5个苹果。

对于孩子来说，他本来就很难理解抽象的东西。数字5在没有和具体意义联系起来的人眼中，就是抽象的存在。我们需要把抽象的数字和实际生活中的数字联系起来，建立起从虚到实的过度，孩子才会知道数字代表的意义。

在家里，爸爸妈妈可以带着孩子数家里物体的个数。比如，凳子有4条腿，或者是餐桌旁有几个凳子等等。

家长不要笼统地说：“宝宝，看凳子有4条腿”，而是指着凳子腿一个一个地教，让孩子把学过的数字4和实际生活中的4条凳子腿联系起来。

这样的场景很多，比如包饺子的时候，也可以包完一个饺子就告诉孩子是1个，接下来是2、3、4……。教过几次后，孩子就会建立起数字和实际物体的联系，明白数字所代表的的意义。

另一个方面，家长还可以教孩子2个或者是5个5个的数，类似这样：2、4、6、8 、10……；或者5、10 、15、 20、 25……

数的时候可以拿花生或者瓜子等实际生活中的物体加深孩子的理解。比如，2个2个地数，就是让孩子一次扒2个，嘴巴里念叨2、4、6、8 、10……。

熟练之后，还可以将2或者5变成3或者4，亦或者倒着数等等。总之，一定要让孩子熟练地掌握数数。如果孩子一开始做不好，爸爸妈妈一定要控制好情绪，变着花样表扬，先打消他的畏难情绪，让他愿意数数。

这样数数，一方面是让孩子初步认识加法，让孩子知道增加一个数字，原来的数就会变大，得到另外的数字。另一方面也是练习孩子的观察能力，学会一些简单的逻辑推理。

比如，说给一个数字1，第2个是一个空格，第3个、第四个分别是数字5、7，那么孩子就知道这个数字应该填的是3。

类似这种找规律的题

二、 数的分解

很多家长都听过，孩子在幼儿园时念叨过的这个儿歌：

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五五五一双手。

就是这个儿歌，除了背得滚瓜烂熟外，还要让孩子在本子上不停地练习，因为这对以后的速算非常有帮助。

练习类似这样：

很多计算题都要求速算，比如凑十和破十，它们的依据就是数的分解。将来多位数的速算也参考这两个法则，只不过那时是凑百。

我们现在二年级，平时的计算题类似这样：

78 7=（ ）。

这个时候孩子如果知道把7拆分成2和5，计算起来速度就会快很多。因为78的个位上是8，它需要一个2，刚好凑成整数，80再加剩下的5，孩子就能很快算出结果，并且出错的概率也小。

我家孩子幼儿园时，我觉得他背得挺熟，一年级的时候也没有经常在本子上练习，所以他这一块还不是很熟悉，偶尔做题还会出错。

练习时，除了说出来和写下来之外，家长还可以用扑克牌和孩子玩找朋友的游戏。

和孩子玩时我们去掉11 、12、 13和大小王，告诉孩子A代表1，把扑克牌分成相同的份数，家长和孩子比赛，各自先拿出一张牌，再找出另外一张能够和手里的那张凑成10的牌，谁的速度快谁就就是赢家。

比如爸爸拿了一张2，孩子拿了一张7，爸爸需要找到8，孩子需要找到3，谁先找到的速度，谁就是赢家。这样的扑克游戏既能增进和孩子的感情，又不知不觉锻炼了孩子的数的分解。

玩的时候，家长要注意控制节奏，可以故意示弱，让孩子更有成就感。还可以设置一些小奖励，比如赢一局奖励一个积分（积分是和孩子提前约好的政策，能满足孩子愿望）。所有的这些都是为了让孩子更愿意玩，当然家长有更好的办法也行。

三、 重视基础概念

因为这两年的特殊情况，老师不给一二年级的孩子留作业。家长想要孩子熟练掌握当天所学，只能自己给孩子布置作业，让他加强各种概念的运用。

知识学习有个名词叫做“知识诅咒”，指的是已经学会的人无法理解不会的人的想法。在教育孩子中，我发现自己经常犯这样的错误。误以为一些概念很基础，孩子听一遍就会，根本不用复习和练习。

比如，加数 加数=和

这个公式是加法的基础，它还有逆运算：和-加数=另一个加数。

这些我觉得随便谁都知道，没有必要再单独拉出来让孩子加深记忆。结果发现，我家孩子做简单基础题时，知道该怎么做。

比如，5 （ ）=8。

知道括号里面应该填3，但是他其实对逆运算表达的概念不理解，估计是凭感觉在做题。相当于他知道括号里应该填几，但是怎么来的，他无法解释。

这样简单的题会做，等二年级做一些变式的时候，他完全懵了。前几天，因为这样一道题：

（ ） 52=51 9

他愣是不知道括号里该填什么，还以为是要填51 9的和。我差不多跟他讲了半个小时，他才有点明白这个概念。

二年级刚开始，做练习题时就会遇到这些拓展的变式，如果孩子对基础概念不理解，做起来肯定费劲，有的甚至根本不会做。这个时候，我们只能重新讲一遍。遇到我家儿子比较倔的这种，他愣说一年级没有学过这个概念，直到我把他曾经做的笔记找出来，才承认自己的确忘记了。

我这时老后悔了，悔恨自己当初为什么不紧跟老师步伐，在一位数加减法时没有让他及时掌握。

鸡娃圈流行这么一句话，学渣拼英语，学霸拼数学。数学果然不是那么容易学的，最初的概念看着简单，但其实是在为以后的计算打基础，掌握这些基础的，孩子遇见时自然不会一头雾水。

我们现在所踩的坑，都是曾经逃避应该吃的苦。孩子学习也是如此，家长若能紧跟孩子步伐，及时发现学习中的漏洞，有意引导帮助孩子解决，孩子未来也会少吃点苦。

也有很多父母吐槽自己根本教不好孩子的数学，认为知识都要靠老师教，《妈妈教的数学》这本书中作者认为，老师给的是知识是理性是系统，而家长给的是兴趣，是动力，是喜悦，我们能做的就是在老师教授知识的同时，为孩子查补缺漏，激发孩子学习的兴趣和动力，让他有信心去攀登数学这座高峰。

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