人教版九年级南乡子过零丁洋（部编版语文九年级下车过零丁洋教学设计）

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对话导入：

1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗？指名回答。

2、生回答： 虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。

3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

4、板书课题，生齐读。

二、学习目标

过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高！我们一起来看看这节课的学习目标吧。

（课件展示。）

学习目标：

1.反复朗读，轻松背默。

2.借助注释，了解诗意。

3.品味语言，体会感情。

3.掌握方法，学以致用。

三、展示预习

过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人？

谁先亮出自己的风采？

生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。

师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。

生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。

师：很好！预习展示让大家了解了作者的经历。

师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。

（课件展示。）

《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。

四、学习诗歌

（一）划节奏读诗歌

1、过渡：请同学们大声朗读一遍这首诗，注意朗读的节奏，读准字音。

板书：干戈 寥落飘絮惶恐

2、听录音，请一位同学范读，注意节奏，请同学们完成导学案第三题第二小题

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。

惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。

人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。

3、师生齐读诗歌

通过朗读大家知道了《过零丁洋》这首诗的体裁是七言律诗，那么上个单元我们学过白居易的《钱塘湖春行》这首诗也是七言律诗，大家知道七言律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。这首诗押的什么韵呢？对，ing韵。我们一起来读一读吧！

（二）译诗解说内容。

1、学习首联

师：通过朗读我相信同学对《过零丁洋》的内容已经有了初步的了解，下面我们来看看这首诗写得是什么内容。

师：首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”请同学们结合注释解释一下这两句的含义？

指名回答。

回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

师：请同学们结合课下注解，翻译后三联，小组合作，交流讨论后三联诗的内容。

3、小组展示

可以小组内一人说意思，一人来补充

回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。

（三）了解诗歌情感。

结合导学案上这几个问题：分小组讨论交流，布置任务：

1、本诗首联写了个人和国家的哪两件事？

2、颔联运用了什么修辞方法？写了什么内容？

3、颈联是如何巧妙地借地名写心情的？

4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

5、本诗表达了诗人怎样的思想感情？

师生展示交流：

1、过渡：知道了诗的大体意思，现在请同学们细读这首诗，品味其中的语言，体会作者的感情。

2、师读首联，辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

然后思考：

本诗首联写了个人和国家的哪两件事？

哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？

作者为什么会有这种感受呢?

明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。

“辛苦”、“寥落”。

作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。

小结：起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲伤！

了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？——凄楚（请一男生朗读）

3、过渡：山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。颔联运用了什么修辞方法？用哪两个词语来抒情？写了什么内容？

明确：这两句以比喻的方式写国势和身世，

“柳絮”、“浮萍”。

大家见过柳絮吗？什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？

有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。

浮萍飘在水面上,而她的水中部分是没有根的,这是形容人四处漂泊没有依靠的意思，文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?

预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向

小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次自杀未成。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！

师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感？

明确：国破家亡的悲哀。

师：将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。

用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？

明确：语调低沉，语速要慢。（请1-2生朗读）

4、师：找学生读颈联。读出感情。

师：颈联中出现了两处地名，分别是什么？诗人在这两个地方分别经历了什么？颈联是如何巧妙地借地名写心情的？

明确：

惶恐滩、零丁洋。

兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。

“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗？“惶恐”、“零丁”有双层含义，那还指什么？

预设：“写出了形势的险恶和境况的危苦。

诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤是难以形容

师：请大家朗读，读出这种“悲愤”！ （师请一名学生读。）

5、师：虽然国家的命运已经不能挽回，面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，表明自己以死明志的决心，同学们，让我们一起读尾联！（师生齐读尾联。）

尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神？

预设：视死如归、宁死不屈的爱国精神

（师顺势板书：视死如归、宁死不屈）

师：应该用怎样的语调来朗读？

明确：由悲愤转为激昂，高亢。（生再次齐读尾联。）

思考：本诗表达了诗人怎样的思想感情？视死如归、宁死不屈的爱国精神

师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。（一生读，全场掌声。）

小结：这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身！全诗也因有此两句收尾而成为一代名作。齐读。

（四）再读诗歌，读出感情，

师：同学们，我们都这首诗应该用怎样的语气来读？

生：不一样。前三联一样，都应语调低沉，语调缓慢。尾联应高昂有力。同学们，让我们再来读一读这首诗，体会诗人的一身正气，宁死不屈，碧血丹心，齐读。

(五)背诵默写

能试着背下来吗？指名背。

指名默写。

（六）积累爱国诗句

同学们，历史上很多爱国志士也都名垂史册，他们都有谁？指名回答

很多爱国志士都留下了爱国诗词，老师给大家总结了一些：课件出示：

生当作人杰，死亦为鬼雄。

——宋·李清照《乌江》

捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植《白马篇》

我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。

——清·谭嗣同《狱中题壁》

拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回!”

——秋瑾

我积累了：

六、总结方法

这首诗学完了，老师再来看一看我们的学习目标，你会发现什么？

对，其实我们的学习目标就是我们的学习方法呀！

诗歌学习方法：

掌握方法，学以致用。

1.反复朗读，轻松背默。

2.借助注释，了解诗意。

3.品味语言，体会感情。

六、达标检测

这节课学习的知识你都掌握了吗？出示测验题：

1、《过零丁洋》是 爱国诗人在被俘获经过 时所作。

2、辛苦遭逢起一经， 。

3、 ，零丁洋里叹零丁。

4、 ，留取丹心/照汗青。

5、孟子在《鱼我所欲也》一文中用“舍生取义”来表现他的人生追求，文天祥在《过零丁洋》中也体现了这种追求的诗句是 ， 。

6、《过零丁洋》中把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句

是 ， 。

7、《过零丁洋》中表现诗人为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节的千古名句是 ， 。

8、《过零丁洋》中运用 表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是 联。

9、诗中的“惶恐”和“零丁”有双层含义，一层是 ，一层是惶恐不安和孤苦伶仃

10、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现了诗人 的思想感情，请举一个中国历史上“留取丹心照汗青”的例子： 。

11、对《过零丁洋》解说有误的一项是（ ）

A．从全诗看，诗人生活在南宋行将灭亡的时候。

B．作者参加了频繁的抗元斗争，作此诗时，诗人正率军抗元。

C．作者对国家山河破碎和自己身世浮沉感到无奈和无助。

D．诗中表达了诗人不惜以死报国的耿耿忠心。

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