儿童stem教育建构课（让孩子尽早回归社会）

PCI社交游戏课

融合教育

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游戏的重要性

游戏是儿童最自然的沟通媒介，是孩子文化学习之旅，也是自我表达情绪、想法和行动的工具。

游戏教学可以提升谱系孩子不同的能力，如双向的社会互动沟通、想象力、五官知觉、心智理论、弹性和情绪调控。

# 0 1#

什么是PCI？

PCI游戏与文化介入的目标主要是通过一对一提升儿童的核心能力，眼神、自发性沟通（SC）、模仿(MI)、共同关注（JA）、非口语、社会参照等核心能力来提高儿童的社会交往能力。

PCI模式强调以自然主义生态模式在日常生活中进行游戏和文化学习介入，激发儿童有兴趣、主动学习、不断体验。

# 02 #

PCI有什么好处？

1

游戏中有大量的社会互动，谱系儿童可以有第一手的社会性经验，符合亲验之心的理论；

2

游戏是有趣的，可以提升谱系儿童的兴趣与主动性；

3

游戏中充满各种的假装与角色扮演，对于提升谱系儿童的想象力与心智理论有帮助；

4

游戏中充满各种的变化，对于提升谱系儿童的弹性与问题解决能力帮助很大；

5

在游戏中有许多对话，对于提升谱系儿童的语言能力有帮助；

6

社会性游戏，需要与人合作与协调，有助于发展谱系儿童的相互调控能力；

7

游戏合乎生态效度，每一个一般儿童都会玩游戏，谱系儿童学会各种游戏的玩法后，有助于他们更好更快地融入团体；

8

游戏可以依据介入目标及儿童的特性量身订做，可以介入各种特定的目标，可以适应各种谱系儿童的需要。

简言之，游戏与日常生活是游戏与文化介入模式的主要介入管道与平台，让谱系儿童在游戏与日常生活中自然学会各种的文化学习能力。

# 03 #

PCI怎么做？

以下列出几个常见的游戏作为参考：

1

以前庭觉为主的游戏：

赛跑游戏，如追逐或者骑马游戏，上上下下游戏，荡秋千，跳跃游戏，摇晃游戏

2

以本体觉为主的游戏

挤压游戏，像是拥抱；触摸游戏，像是呵痒；抓握游戏，像是手部挤压、举手击掌、拥抱、拍手；骑马游戏

在玩以上的游戏时，如果孩子的功能比较高，直接与他玩这些游戏，在玩出兴趣后，中断活动几秒钟，等待他以眼神注视你时，再继续玩。如果功能比较低，先建立规律性，再中断游戏活动。

# 04 #

我们的PCI游戏社交课

适合对象

幼儿班：2-8岁谱系或者发育迟缓儿童

大龄班：8-12岁谱系或者发育迟缓儿童

上课流程

课程特色

01

基于儿童的发育评估水平及兴趣设计个性化IEP课程

02

课程内容在尊重儿童的想法及自发性行为的同时及时调整训练方法、回应儿童的任何讯号

03

在自然情景中教学，设计互动环节，引导正确社会行为，让儿童对各种文化能力的学习自然融入在游戏与日常生活中

04

在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，全面提升孩子的社会性

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