文言文教学的方法和技巧（文言文教学策略例谈）

（二）文言文教学需要有趣有料

想要学生学习积极主动，就得激发学生的学习兴趣，爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”[3]对于十几岁的初中生来说，学习陌生的文言语言，尤其需要老师把课上得有趣有料。梳理名师课堂，我发现以下教学活动既趣味盎然，又有真材实料，教学策略值得学习借鉴。

1.让学生给老师纠错

于漪老师认为，“学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。”[4]我们来看看著名特级教师王君教学《狼》是如何激发学生兴趣的，请看她的教学片段：

师：现在再请同学们自由地大声朗读第三自然段。你们读完后，老师要为你们翻译，老师的翻译中有四处错误，要求你辨出错误并能在课文中找出依据。

原文：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

译文：屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。

王君老师采用的手段是让学生给老师纠错，这对于初一学生来说多么有趣，多么有挑战性啊。谁能最先发现老师译文的错误并纠正过来，那多了不起。于是学生认真看书，对照老师的译文，很快发现了四处错误。而这四处错误也就是王君老师想让学生记住的重点文言字词，有什么比让学生纠错会让学生记忆更深刻呢？

2.变直问为曲问

“曲问”是随着钱梦龙老师的课堂而引起学界注意的，钱老师认为，“所谓‘曲问’,就是‘问在此而意在彼’,曲折地达到提问的目的。”初中文言文教学适当运用曲问，不仅能够激起学生学习兴趣，还能培养学生的思维能力。请看钱梦龙老师教学《愚公移山》成功运用曲问的片段：

师提问：老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸肯吗？

通过学生问答，明确下列词语的含义：年且九十——且，将。智叟——叟，老头。京城氏——氏，姓；京城氏，姓京城的。始龀——龀，齿旁，小孩换牙；始龀，七八岁。孀妻有遗男——那孩子的爸爸死了，他母亲是“寡妇”，他自己是“孤儿”。“遗男”是生下来以前就死了父亲的孩子。

问题的答案不是主要的，而借助问题答案，让学生掌握“且、叟、京城氏、始龀、遗男”几个重点文言字词才是提问的目的。这样的曲问，不仅让学生有兴趣，而且强化了学生对重点文言字词的注意。

3.引导学生趣读课文

“趣读，就是用有趣的方法读课文，在阅读的过程中会感到趣味盎然。”[5]老师要自己反复阅读课文，能够读出课文的趣味来，再运用趣读进行教学，就会使课堂趣味横生。请看我教学《以虫治虫》带领学生趣读课文的片段：

（1）把《以虫治虫》当作科技说明小品来读。

《以虫治虫》是一篇科技说明小品文，我们把它看成一篇说明文里的事例，请你在开头或者结尾加一句话，阐明本文所说明的事理。示例：自然界的许多生物是相克相生的。

（2）把《以虫治虫》当作精彩的故事来读。

《以虫治虫》可以看作是一篇精彩的文学故事。这个故事情节完整，引人入胜。请你用停顿读出这个故事的开端、发展、高潮、结局和尾声，再概说每部分的内容；《以虫治虫》不仅故事情节完整，而且悬念迭生，扣人心弦，请你说说文中的悬念，并试着用紧迫的语气读出悬念。

如此趣读课文，文言文课堂上也能充满乐趣。当然，除了以上三种方法以外，还可以利用音乐、图画、动画、表演等手段，设计有趣有味的文言文教学活动。总之，老师要想办法，把文言文上得有趣有料，让学生喜欢文言文。