丑小鸭具体内容10字（人教版丑小鸭从6000字删到500字）

朱自强

多所学校的校长作为联盟单位发表共同宣言：“儿童阅读，必以儿童为中心；让阅读的种子从孩子的内心自然生长，阅读才会真正陪伴他们穿越漫长的人生旅程！”

《蒲公英的种子》离开了妈妈还这么高兴？

文学需讲道德和人性 编写者要有明确意识

“我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈，飞呀飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我家。”这是一首名为《蒲公英的种子》的童诗，在首届高峰论坛上，作为主讲嘉宾，著名儿童阅读课程专家朱自强举实例强调，阅读课程应体现人文精神。

提到这首《蒲公英的种子》，朱自强说：“从我的人文性角度来看，这首诗不好。”没有妈妈的地方还是家吗？不是说世上只有妈妈好，没妈的孩子是根草，怎么离开了妈妈还这么高兴，还飞到哪儿就是我的家？这种诗歌中蕴含的情感不仅对儿童是不对的，对成年人也不正确。而与此形成对比的则是另外一首来自于台湾的童诗《鞋》：我回家把鞋脱下/哥哥回家把鞋脱下/爸爸妈妈回家都把鞋脱下/大大小小的鞋/是一家人依偎在一起/大大小小的鞋/是大大小小的船/回到安静的港湾/享受家的温暖。朱自强表示：“这就是人文性。”文学需要讲道德和人性的。

《神奇的克隆》作者赞美克隆技术

说明文要体现科学精神 这方面需要反思

同时，朱自强认为儿童的阅读中还应体现科学的精神。朱老师以苏教版四年级有一篇课文叫《神奇的克隆》为例：“你通过这个题目可以看出作者对克隆技术的态度，是赞美的。”而美国一个获得诺贝尔奖的科学家，也面对小学生写了一篇说明文，也是介绍克隆技术，标题却叫做《不久会有两个我吗？》。开篇写到：“你到卫生间里刷牙，一转身却看到了另一个自己，想到你的牙刷被别人用过，心里会犯嘀咕。”结语说“如果我们刻意去克隆某一种物种的话，或者人物是很危险的事情，灿烂的文化就是有他的多样性，所以看他们的立场就是不一样。”

朱老师认为，中立性的表达，才是更为准确的，因为真正的科学家对科学技术是持保留甚至怀疑的态度。“我们语文教材说明文非常重要，应体现人文精神和科学精神，人文精神靠什么？靠文学。科学精神靠什么？靠说明文。但是我们的说明文在这方面是很差的，需要反思。”

删减版《丑小鸭》还是《丑小鸭》吗？

应选择经典、自然、优秀、典型的儿童文学

那么教什么样的儿童文学？是教现在课文里面的吗？朱自强向现场的老师抛出这样的问题。朱自强表示，教材里好的文章，数量很少，多数是质量不高的。人教版里面的《丑小鸭》从6000字删减500字。朱老师打了个比方：“就像一棵枝叶茂盛的树，到最后拿给我们斧头砍，最后剩下一支树干。”这是《丑小鸭》吗？这已经不是《丑小鸭》了。

曾有一位博士反驳朱自强的观点说：“2年级的孩子不删减，他们怎么能读懂呢？”在论坛现场，同样有在座的老师提出相似的疑问，朱自强回答：“不要急，等到4、5年级，你再把全文教给他。”

朱自强举出了现实课堂中的一个例子，曾有一位老师给四年级学生讲了全文《丑小鸭》其中一个环节，是把教材里的500字《丑小鸭》和原作里做了一个比较。由学生自己讲述其中的不同之处。这些小学4年级的孩子说，有的说丰富细腻的人物描写没有了，有的说人物的心理活动没有了......在朱老师看来，《丑小鸭》之所以体现了人物的成长，是因为抓住了很多细节，教材的改写使原来那些文学资源和价值流失了。

那选什么样的儿童文学?朱自强认为，应选择经典的，自然的，优秀的和典型的儿童文学。朱自强说，教材经常忽视民间故事，我们要发扬传统，民间传统就是重要的载体，《神笔马良》这样的民间故事，太少了。尤其对小学低年级的学生来说，民间文学是他学习语言，是从口语向书面语过度的一个重要的阶梯，你忽视了民间故事和资源，它教学质量就是有问题。

《鱼游到了纸上》逻辑上存在问题

太注重于好词好句，而忽视了整体性

人教版上有一篇叫《鱼游到了纸上》的文章，这是违反整体性的，逻辑上存在问题。朱自强说，我们的课本太注重于好词好句，而忽视了整体性。

台湾的儿童诗叫《笑》：“弟弟尿了，妹妹哭了。爸爸急了。妈妈说我来了我来了。大家都笑了。”还有一首儿歌叫《缠》：“藤儿去缠树，藤儿去缠草，藤儿去缠谁，是想和谁好。草木都怕它，可惜没长脚，要是长了脚，个个都想跑，不是不友好，缠的受不了。”

听到这样浅显却形象的诗歌，现场的老师都微笑起来。朱自强说，这些诗歌都没有好词，成语。但却一样能触动到大家。

还有一个孩子自己写了一首名为《时间》的小诗：“上课时，时间像个瘸子，走路一拐一拐的。下了课，时间变成短跑选手，‘呼’冲了过去。”对文学来说，语言中最有代表性的是动词。我们的教材在阅读上，应激发学生思考，提升学生的心智能力。缺乏阅读和思考的能力是不行的。

成都商报客户端记者|梁梁

编辑|敬玲燕