孩子们在沙滩上能做哪些游戏（沙池里的水管工）

玩沙是孩子们最喜欢的游戏活动之一，沙子流动细腻的手感，极大地满足了孩子感知觉发育的需要。在沙池游戏中，小朋友都会自由选择游戏材料，进入沙池后，孩子们大多也是根据不同工具挖洞、填埋、搬运……

今天孩子们换好了雨靴，有序地进入沙池，不一会儿沙池被自然地分成了两个游戏区域。多数女娃娃都进入了相对靠里一些的沙池区域，而男娃娃则在外侧的沙池区域。他们选择的游戏工具也不太一样。女娃娃们大多拿着锅、筛子、勺子等工具，而男娃娃则更多地选择了管道类的工具。

然然进入沙池后，径直选择了白色的PVC管道，一开始，他将管道使劲地往沙里插，第一根管道很快插稳了，第二个管道由两根PVC管道相连而成，然然试着将管道插进沙池里，然后把周围的沙堆到管道根部，看着好像插稳了，可是一松手，管道又倒了下来。然然想了想，开始试着先挖洞，然后再放水管，水管放入后，再将沙往水管根部堆。这一次不仅插入管道更快了，而且也更稳了。在成功将管道插入沙中后，然然又拿起一根稍微细一些的PVC管道，使劲地往已经插好的管道上压。压完后，然然又用手摇晃了一下插入沙中的水管，非常稳固。

接着，然然找来了一个T字型的PVC管道，这跟管道由三段组成，一开始，他将T字型管道中间一端朝下，但很快发现跟之前的几根管道无法连接。他将之前的管道与手中的T字型管道进行了组合。然后转身找来了一个平时用来漏沙的塑料玩具，用钢材先挖洞、放入后再填沙的方法将管道插入沙中，又把组合好的那一端小心翼翼地放在了塑料沙漏玩具上。一下子管道就立起来了！如果沙能从T字管道滑出来，一定能让塑料沙漏玩具旋转起来！

突然女娃娃那边传来一声“我们这边停水啦！停水啦！”几个女娃娃跟着叫起立：“停水了怎么做饭啊？”离女娃娃们最近的一个男孩子果果也帮忙喊起来：“妈妈说他们那边停水了！”见有男娃娃开始帮忙，女娃娃们又喊起来：“爸爸，我们这边停水了，怎么办呀？”然然转身看了一眼，说：“停水了我们可以修一根水管，一会儿水就来啦！”然然开始动手搭“水管”，果果也自然加入其中。

然然先将之前插入沙中的管道一个一个拔出来，然后和果果一起选择了另一根管道，插入沙中。可是密封的管道，沙子流不出来，然然很快反应过来：“把一边搭高一点一边矮一点”。果果找来了一根半剖开的竹子，将一段放进了管道，一段放在了沙上。然然又用小铲子将沙倒进了竹子管道，沙子从高的一端流向了低的一端。看到“水流”了，然然赶紧又找来了几段竹子，接在后面，“管道”变得越来越长了。“蓝色的才是水管，这个不是！”然然发现竹子搭成的管道都是半开放的，于是，又找来了两段蓝色的小水管，放在竹子上，再用小勺子“舀起”沙子“水管”倒下，沙子顺畅地从高处流向了低处。“水来啦！水来啦！”然然和果果非常开心地喊着，“妈妈”们也高兴地前来围观，大家的“水管”终于修好了！

什么样的学习在这里发生？

在整个游戏过程中，然然坚持使用管道工具进行游戏，让沙池的游戏越发丰富了！然然在游戏过程中，不断尝试新的游戏方式，体验角色扮演创造性地进行了游戏体验：

1.借助工具，探索管道固定的方法；

沙子具有流动、松弛的特点，想要把事物插入沙中容易，但要将上重下轻的事物固定在沙中却不容易。在第一轮尝试中，然然从直接将管道插入沙中再到挖洞——放入——填埋，然然探索到了管道能在沙池里更加稳固的方法。然然使用了挖沙工具挖洞后对管道根部进行填埋，然然又将较细的管道作为工具将管道在沙中更加稳固，探索到正确的方法后，然然在沙中“植管道”的游戏又快又稳了！在随后的游戏过程中，然然也成功将这样的游戏经验进行了迁移。

2.材料组合，探索管道搭建的方式；

探索到在沙中固定管道的方法，为然然创造性地进行沙池游戏奠定了基础。在接下来的游戏中，然然在使用已探索出的管道固定方法的基础上，尝试使用多种造型的PVC管道以及塑料玩具搭建出造型独特的管道造型。接着，又和同伴一起探索出使用封闭管道与半开放竹管相结合的方法，搭建出一边高一边矮的组合管道，成功地让沙在管道中“流动”了起来！

3.经验迁移，在同伴互动中丰富游戏形式；

本学期，在活动区创设中，班级为孩子们创设了“爸爸妈妈”区角，通过丰富的游戏材料鼓励孩子们在区角里扮演“爸爸”和“妈妈”。正是有了这样的生活经验，孩子们在游戏中自然迁移角色经验，女娃娃自然组合成“妈妈”，而男娃娃也自由组合成“爸爸”。角色经验的加入，为孩子们的互动搭建了平台，孩子们的游戏也有了对话与互助。因此，当听到“妈妈们”说停水了，没办法做饭时，然然和果果自然地引入了修建水管的游戏情境。两人在游戏中合作探出让“水”流动的方法，还为“妈妈们”解决了“停水”的难题。此外，在平时的活动区游戏中，然然最喜欢探索的便是班级里小滚珠的游戏材料。有了以往的游戏经验，然然已经知道了高低落差能让小珠子或其他材料流动起来，这也为今日然然搭建水管奠定了基础。

接下来怎么做？

在然然的沙池游戏中，已有的生活经验、开放的探索环境、同伴的相互影响，都为然然新经验的获得奠定了基础。然然在游戏中，持续运用开放性的材料，并不断创新。在接下来的游戏中，老师将就然然修建水管的游戏探索，丰富其关于水管的造型、材料的组合等经验。并鼓励然然在下次的游戏中，更好地尝试水管造型，帮助然然提升游戏水平。

然然在游戏中常常独自游戏，但在今天的游戏中，然然有了同伴的加入，不仅丰富了游戏经验还有了同伴间的对话与互助。在接下来的游戏中，老师可运用角色游戏的加入鼓励孩子们之间的游戏交往、模仿互助，提升然然在游戏中的社会交往能力。