秋天花草树木凋谢的环境描写（正是积累景物素材的好时候）

#教育听我说#

开学初，邻居奶奶读三年级的小孙女，周末是写这篇作文：写一种植物。

我问这个可爱的小女孩：你准备写什么？她说：不知道。

我又问：你喜欢什么植物？她说不知道。

我只得不断扣后脑勺了。

用心写作的小女孩

那天我得空，就带她下楼去找植物。那时春寒料峭，小区的植物除了枯黄就是单一的绿色，没看到一种花绽放花蕾。

我们继续前行，在一家底楼的小花园里发现了这盆正在开放的月季（图2）。经得主人同意，我们近距离观察了这盆花。

小姑娘发现了有红色和黄色的花，还发现了有花蕾。我说你闻闻，她说没闻到什么味，看来这月季不以香味出名。我说你摸摸，才发现小小的叶子是锯齿形的，茎上长满了红红的刺。我再问，这盆花有多高？她立即伸出右手，张开大拇指和食指进行测量，数学测量方法一下子起作用了。

小女孩观察的月季

对于三年级的学生，有这些材料够了。

于是，我们回家开始写作。

小女孩拿着笔，还是无所适从。

我问她：我们观察的什么？

她说：月季

我又问：花有什么颜色？有些什么样子？

她说：我们看见了红色和黄色的花，还看见很多花蕾，有点花蕾要开了。

我问：她的叶子什么颜色？什么形状？有什么特点？

她说：绿色、椭圆形、边上有锯齿。

我再问：你还看见什么？

她说：身上有刺，红红的像灌满了血，像要刺人的样子。

听到她后面一句，我简直太高兴了：这孩子还开窍。

我告诉：写作文不难，你看到什么就写什么，想到什么也可以写进去。于是有了下面这篇作文。

小女孩的作文

我爱月季

我眼前是一盆月季，大约三十厘米高。

月季的茎是绿色的，长满了刺。刺是红色的，小小的、尖尖的、凶凶的样子。

叶子是碧绿的、椭圆的，叶子的边上有锯齿。

别的花都只有一种颜色，它的花却偏偏有红色和黄色的。而且是那样浓，好像是谁在花瓣上涂了颜色。

红的花，有的才开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出深红的花蕊。有的还是花骨朵儿，饱涨得快要爆裂似的。

如果把眼前的一盆月季看着是一幅活的画，那画家的本领可真了不起啊！

看着看着，我仿佛觉得自己就是一朵月季，正在开放。清风一来，我翩翩起舞，红色的衣裳随风飘动。不只我一朵，一盆的月季都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蝴蝶飞过来告诉我，清早飞行的快乐。

过了好一会儿，我才想起来，我不是月季，我是在看月季。

啊！月季太美，我爱美丽的月季！

以上是这小女孩现观察现写出的作文。

用心写作的小女孩

这次作文经历，暴露学生了初学写作文的两个问题（其实，我们初中学生也是这两大问题）：写什么、怎么写。

这次就与大家分享植物类的作文，家长要做些什么，才能帮助孩子。

一、关于写什么。

1.帮孩子积累写作素材。

（1）观察。

家长要利用周末和节假日时间，带孩子去亲近大自然，感受大自然。这是孩子获得写作材料做好的途径。

比如：

现在正是春天，万物复苏。各种花次第开放。

仔细观察，花的颜色不一样、花的样子不一样、花的大小不一样、花的味道不一样、花树也是千百个模样。还有，早春的许多花都是先开花后长叶。不出门观察，就是我们大人也不一定知道呢！我们观察的目的，就是辨认每种植物与众不同的特点。

再举例：

春天的芽，是什么颜色？你会说，这还不知道？绿色呗！要是真是这样，那你就大错特错了。

其实，芽的世界，也是五彩缤纷的。比如淡绿色、鹅黄色、淡红色、深红色、白色……

所以，写什么？带孩出门看看，看见什么就写什么。

（2）搜集资料。

就是在观察过程中，遇到了什么问题，比如植物名字，这种植物有什么作用，是否有毒；形容花的颜色味道用什么词语等等，家长就要立即在网上查找，积极为孩子服务。

2.怎么观察？调动人的感觉器官。

人的感觉器官，有眼、耳、鼻、舌、皮肤。

用眼睛看，就是视觉；用耳朵听叫听觉；用鼻子闻叫嗅觉；用舌头尝，叫味觉；用皮肤接触就是触觉。

所以，在自然界，面对眼前的植物，在安全的条件下，与孩子去看一看，闻一闻，摸一摸，不仅增进了亲情，也为孩子提供了写作材料，丰富了孩子的情感体验。

二、关于怎么写。

1.合理的写作顺序。

比如：

先整体后局部。上面这篇例文，小女孩就是用的先整体后局部的写法。

局部，就是一部分一部分的写。上面这小女孩就是按茎、叶、花的顺序写的。

其它顺序还有由远而近、由下到上、由中间到四周……根据具体观察的对象而定。

家长陪伴孩子亲近大自然

2.把观察时的五觉写下来。

就是把视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉到的写下来。

这一步做到了，文章就会特别生动。因为，在写五觉时，不是回答问题那样，常常会不自觉的用上比喻、拟人等修辞方法，来帮助把感觉写出来。小学三年级的学生完全做得到。

3.模仿。

上面展示的小女孩的作文，后面部分，就是仿写的她才学的课文——三年级下册第3课《荷花》。我觉得用在这里很恰当，就鼓励她这样写了。

家长要留意孩子阅读的内容，写得生动的句子，鼓励孩子多口头模仿，模仿得多了，孩子写作就会有话可说了。

任何人的写作，都是从模仿开始的，所以不要怕。

本文小结：

用“五觉”法，去观察和写作植物类的作文。

一、关于写什么。

1.帮孩子积累写作素材。

（1）观察。

家长要利用周末和节假日，带孩子去亲近大自然，感受大自然。

（2）搜集资料。上网或看书帮助孩子。

二、关于怎么写。

1.合理的写作顺序。

先整体后局部。

局部，就是一部分一部分的写。如由远而近、由下到上、由中间到四周……

2.把观察时的五觉写下来。

就是把视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉到的写下来。

3.模仿。

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