浅谈小学语文朗读教学（小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究）

老梁教你写课题，让课题写作不再难！

大家好，我是老梁，今天分享的小学语文课题是《基于小学生朗读能力培养的策略研究》，本课题主要从课题研究依据、课题研究设计、课题研究思路和方法、课题研究计划及课题研究创新性分析方面进行论述。

在课题研究依据方面主要阐述国内外研究综述、课题研究价值，课题研究设计方面要从研究对象、研究框架、研究内容和研究目标方面论述，研究思路可以从实施前期、实施中期及总结三个阶段来分析，为了完成课题，应用到的研究方法有文献研究法、个案研究法和案例分析法等。本课题的创新之处主要体现在选题、研究内容、研究成果等方面。具体写作思路参照如下范文：

小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究

申请书

一、课题研究依据

（一）国内外相关研究学术史梳理及综述

1.国外研究综述

自20世纪以来，国外就开始对课堂教学的有效性方面相关的问题进行研究，许多的学者和一线教师也加入了这个研究计划，并且取得了比较理想的效果，主要体现在对教师个体行为对教学有效性的影响方面，代表性的是赖安开展的一项观察研究，他得出了可以让教师的教学行为更加有效的具体特征是有热情以及有效的组织等。还有一些其他学者对有效教学的观念进行阐述，而且还将教师的某些行为与学生的成绩的关系进行分析，得出教师的行为会对学生的成绩带来很大影响的结论。

2.国内研究综述

国内关于有效性的研究很早就已经开始了，但是那时候的研究与国外研究一样仅限于教学的某一方面或者某个因素，例如教师的教学行为、教师的人格特征、学生的学习状态都会产生一定的影响。国内关于有效性的研究也是非常活跃的，陈逸飞在其所著《基础教育新概念——有效教学》一书中指出，要将教学放置在整个社会的大背景之下进行考察。

综上所述，国内外在有效性教学方面做出了很多的研究，但是针对小学语文课堂教学中提升朗读教学有效性的文献资料还是比较少的。基于这一认识，笔者提出了本课题，这对于小学一线语文老师提升学生朗读能力方面是非常值得借鉴和参考的。

（二）课题研究价值分析

1.学术价值

课堂教学的高效果、高收益、高效率一直是教师们的奋斗目标，关于提高课堂教学有效性的文献资料有很多，不少专家和学者也为此做出了很大贡献，为研究课堂教学的有效性提供了比较切合实际的理论资料。但是有关小学语文课堂教学中提升学生朗读能力有效性的研究文献鲜有涉及，所以笔者基于以上认识开展了小学生朗读能力提升策略探索的课题，这一研究将会更好地弥补在学术研究方面的不足。

2.应用价值

对小学语文课堂教学中学生朗读能力提升的有效性策略进行研究可以更好地指导一线教师开展语文教学工作，小学语文朗读教学是比较低效的，开展提升小学语文朗读教学有效性策略的探索可以有效改善这一局面。虽然教师不能将相关的理论文献进行照抄照搬，但是在这些科学理论的指导下，可以确保研究方向是正确的。这一方面的研究可以让一线教师在开展实际课堂教学时有章可循。站在对小学语文教学工作反思和经验总结的视角来看，在形成一种比较良好的学术氛围的同时还可以为理论研究提供更多的实践资料，有助于实现小学语文教学的良性循环。

二、课题研究设计

（一）课题的研究对象

本校小学生和语文教师。

（二）总体框架

（三）重点难点

本课题的研究重点是针对小学语文教学中学生朗读的实际情况以及产生的影响作为研究对象，并对小学语文朗读能力打造过程中出现的问题作为重点进行研究，研究的难点在于如何针对每个学校、每个参与师生的个体差异进行全面考虑和分析，做出有针对性的朗读解决策略。此外为了确保课题的顺利进行，让小学语文朗读教学策略打造更加符合本校实际，课题组开展研究的重点是在对本校学生的个体差异进行充分了解后制定出个性化的语文朗读教学方案，这些研究重点的开展对于课题的顺利进行有着十分现实的指向作用。

（四）主要目标

1.学生方面：通过开展本次研究后实现了小学生在朗读能力方面不同程度上的提升和改变，改变学生之前的被动学习模式，提升小学生的朗读能力。

2.教师方面：通过对小学语文朗读教学中实施有效性教学模式后，使得教师在语文朗读教学教研方面的能力得到一定程度提升和进步。教师在制定朗读教学设计方面也取得了很大进步，对在实际教学中开展因材施教策略提供了借鉴和参考，教师对课堂的把控能力得到了很大提升。

3.课堂方面：通过在小学语文课堂教学中实施朗读能力提升的教学实践，实现了课堂上师生的良性互动，为高效语文课堂模式的打造提供了很好的借鉴和参考。

三、课题研究思路及方法

（一）研究思路

先对本校小学生语文学习的态度和朗读能力现状进行全面调查，掌握最及时。最准确的信息，再组织本课题组教师学习课题相关的研究内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的朗读教学活动，提升学生的语文学习兴趣，让学生清楚认识到朗读能力对学生学习和生活的帮助，以此促进学生语文核心素养的提升。

（二）研究方法

个案研究法、文献比较法、行动研究法

四、研究计划及其可行性

（一）研究的准备阶段：

时间安排：20xx.01—20xx.03

工作内容：

①课题组建设。把课题组成员进行分组；明确课题组成员的分工；制定课题组阶段性计划；完善课题研究制度和组织纪律。

②查阅大量文献，掌握国内外关于朗读教学的概况。

③进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，明确研究思路和目标。

（二）研究的实施阶段：

时间安排：20xx.04—20xx.09

工作内容：

①按照研究方案，小组成员到不同的学校找学生做访谈和问卷调查，掌握大量真实的一手资料 。

②组织课题组成员对访谈笔记进行整理、讨论；对问卷调查资料进行认真统计，确定小学生对待语文和学习语文的状况；分析学生在整个发展过程中朗读能力应起到的作用和朗读教学过程中存在的问题和困难。

③采用行动研究法，一方面组织课题组成员对小学语文教学中如何帮助学生提升朗读能力的策略进行深入探讨；另一方面通过座谈、讲座和校本教研等方式为课题组成员的研究提供切实的指导和帮助。

（三）成果形成阶段：

时间安排：20xx.10—20xx.12

工作内容：

对实际效果进行评估和总结；由课题负责人执笔，所有课题组成员共同参与撰写论文和总的研究报告。

五、课题创新之处及预期成果

（一）创新之处

1.选题的创新：从学生的主导地位出发提出了小学语文课堂教学中学生朗读能力培养有效性策略探索的研究主题，以此来弥补小学语文教学过程中朗读能力有效提升模式的探索，在选题方面有很重要的创新性。

2.研究内容的创新：本课题在查阅大量文献的基础上，通过研究和学习有关小学语文朗读课堂教学有效开展的理论知识，构建了课题自身的理论框架，并创造性地分析和识别出了在当下教育形势下培养学生朗读能力的重要性，激发小学语文教师在实现课堂有效性打造方面的积极性。

3.学术思想创新：在小学语文朗读教学过程中，能否实现高效课堂打造取决于是否将生本思想进行重视以及是否将实现学生的全面发展做为理论指导，真正做到理论联系实际，带动小学语文教师在朗读教学有效性打造方面指导能力的提升和发挥。

4.课题成果的创新：本研究既深化对当下开展素质教育教学工作中的相关内容进行深入推进，又作为小学语文教师的一种有效工作方式，最大的意义在于让小学生在有效朗读教学策略的指导下实现语文学习能力和学习兴趣方面最大程度的发挥。

（二）预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。

序号	完成时间	最 终 成 果 名 称	成果形式	负 责 人
1	20xx.01—20xx.03	《基于小学生朗读能力培养的策略研究》申请书、开题报告、调研计划书	报告、计划书
2	20xx.04—20xx.09	《基于小学生朗读能力培养的策略研究》中期报告、教学案例集	报告、案例集
3	20xx.10—20xx.12	《基于小学生朗读能力培养的策略研究》结题报告、论文	报告、论文

以上就是本课题的写作思路，关注老梁，掌握更多课题写作技巧！

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