初中综合素质评价c等多少分（初中综合素质评测）

什么是初中学生综合素质评价？

虽然从2018年已经开始施行，但是对家长来讲还是很陌生，这是浙江省教育厅推进高中阶段学校考试招生制度改革的重要一环，改变了原来的招生模式，我们今天讨论的重点就是“初中学生综合素质评价”。

如何理解政策，如何发现政策的要点，提高认识，拓宽孩子的升学之路，是各位家长所希望的，我们先看看政策的背景。

2018年以前高中阶段学校考试招生，“一切以分数为标准”，导致的结果也很明显，头重脚轻、五体不勤，体质羸弱，功利心态盛行，一点也不像阳光少年。

引导孩子的关键是改变学校的育人模式

评价考核的的方式改变，学校自然会乖乖跟上，老老实实的将素质教育，融入到学生的学习与生活中，而不是一切唯分数是从，从而形成良好的学风，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

政策发布：从2018级初中新生开始实施

原来的招生模式：文化成绩

现在的招生模式：综合素质评价 文化成绩

从招生的层面讲：“综合素质评价”是一个先决条件

1.初中学生综合素质毕业评价达到4B1C及以上，且初中学业水平考试达 到毕业要求，方可毕业；否则予以结业。

解读：“综合素质评价”达标才能毕业，否则不能参加考试，不能毕业。

2.普通高中录取，综合素质评价须达5B及以上；省一级特色示范学校和县（区）中学录取，综合素质评价须达2A3B及以上。

解读：考重高，综合素质评价的要求更高，只有品学兼优的学生，才能有机会进来。

3.考生在报考体育、艺术、科技特长生时，其相应的运动健康、艺术素养、创新实践必须达到A等；考生报考理科特色生时，其科学实验必须达到A等。

解读：特长生在自己擅长的板块，一定要早早所有建树，才能参加特长生的报考。

什么是初中学生综合素质评价？

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段，是学生毕业和升学的基本依据。

解读：就是将德、智、体、美、劳，除“智”以外其他板块的考核，引导学生重视板块的平衡，协同发。

包括什么内容？

初中学生综合素质评价共分品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践、科学实验等五个维度

评价结果

各维度学期评价结果分A、B、C三个等第，分别代表“优秀” “合格”“需努力”。学校各维度学期评价A等比例不超过本届学籍人数的35%，C等比例不超过本届学籍人数的5%，其余为B等。

解读：大家会发现评价的比例构成一个橄榄形，两端比较小，中间比较大。说明要拿A等还是有点小难度的，举例，本届人数400*35=140，只有140人能拿到。考重高的同学，不要掉以轻心。

如何评价

时间：

学期评价一般在每学期结束前进行。初三下学期和初中毕业评价一般在每年四、五月份进行

评价权重：

评定方式

三种方式：采用民主评议、学期测评和直接认定等

民主评议。包括学生自评、同学互评和教师评议，每学期进行一次。

在学期评价中学生自评占20%、学生互评占50%、教师评价占30%。

学期测评。每学期由学校组织任课教师依据课程标准对体育、音乐、美术、信息技术、科学实验等课程进行期末测试

直接认定。学生于学期中在品德、体育、艺术、科技等方面表现突出，并荣获县级及以上有关荣誉、奖项等

解读：学业评测20% 比赛获奖40%，这两块占了大头，说明要拿A等，必须参加省、市、区比赛，并有一定的名次。这是比较硬性的，标准也很明确。

解读：品德板块比较“虚”一些，所以评价的方式，既评定等第又写实记录，其余四个维度采用等第形式呈现。

其意在引导同学们树立正确的三观，积极融入社会，平时多参加公益活动，做做义工或志愿者，与周围的同学、亲人、朋友等更好的相处，学会处事之道。

牵一发而动全身，希望这个关键点的改变，影响的不仅仅是学生，而更应该是家长，要转变原来只关注“成绩”，片面、功利的观念，升级认识，从全局上，从生命成长的角度上，给与孩子更多的关爱，走进孩子的心里，听听他们爱的心声。

明天将会推送《温州市初中学生综合素质评价实施意见（试行）》，请家长花时间仔细看看，结合孩子的特点，提前规划，一定会有收获。

凡事预则立，不预则废。