黄冈教育黄冈观察（黄冈教育论坛吴存明）

武穴师范附属小学 吴存明

小学语文教材里有“纪昌学射”这样一个故事。

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

纪昌能成为射箭能手，离不开飞卫的善教。飞卫教射箭，注重的是打好基础。阅读这个故事，由此联系到它与语文学习相通的若干道理，并在启发和思考中领悟语文教学的真谛：

心里有数。飞卫教射箭心里有数。不是从教开弓、放箭开始，而是先让纪昌下功夫练眼力、先练到“眼都不眨一下”，再是“把极小东西看得极大”。练的是射箭的基本功。

语文学习的根本是什么呢？《语文课程标准》里讲到：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、阅读、写作、口语交际和思维发展方面的影响。”而现在的语文教学中不适当的拔高，拓展，超越了学生的认知规律；教师过度的分析和讲解，挤压了语文学习，使语文教学成为了一种“碎片式的”教学。而书写、朗读、背诵以及表达能力与课标相去甚远，丢掉了语文的根本。张庆老师说：“识（字）、写（字）、读（书）、背（诵）、说（话）、作（文）、习（惯）是小学语文的七大教学目标。其中最重要的是写字、读书、作文和培养良好的学习习惯。小学毕业生，能把字写好、书读好、文章写通，并养成了读写的习惯，就可以向家长、中学老师、社会交代了。”

如山东寿光的孙海燕老师上二年级写字课《木字旁》一课时，先创设了一个春意盎然、花果飘香的情境，让学生找出这些木字旁的字，然后以闯关的形式，让学生慢慢找出“木字旁”在上、下、左、右以及里边时“木”的变化，最后总结木字旁的变化规律，并编写出儿歌：“写字并不难，读帖勤练积经验。木做偏旁在上边，竖短撇捺要舒展；木做偏旁在下边，小小脑袋向上探，横长撇捺略舒展；木做偏旁在左边，横短竖长捺变点；木做偏旁在里边，身体缩小捺变点。认真观察刻苦练，掌握规律是关键。”找出规律后，老师在黑板上示范，一笔一划非常工整、端正、秀丽。学生书写时，老师让学生做好写字姿势然后才动笔，因此书写也非常规整、漂亮。

一个真正的语文老师，心里也得“有数”，得“清”，得“明”。要对语文有数，对教材有数，对学生有数，在钻研教材上下功夫，在朗读上下功夫、在写字下功夫、在写上下功夫。这样才能保证语文教学有效性，才会在备课上做到有的放矢，准确地把握每个单元、每篇课文的教学目标、重难点。做到“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，写写练练。”（全国特级教师孙双金所言）

循序渐进。纪昌练眼力从两年时间的“不眨眼睛”,到又练3 年之后，那牛毛上的小虱子在他眼里就大得像车轮一般了,最后才开始练习开弓、放箭,成了百发百中的神箭手。遵行了学习任何技能要循序渐进的原则，语文教学亦是如此。每个单元有单元训练点、教学内容前后之间有联系，新旧知识、课内知识与课外知识有联系，无不要求循序渐进。同时学生心理发展具有阶段性，只有循序渐进才能更好的促进学生学习。如写字，不同学段的目标与要求是不一样的。第一学段是“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”第二学段则是“能使用硬笔熟练的书写正楷字、做到规范、整洁。”用毛笔临摹正楷字帖。两个学段之间共同的是规范、整洁。不同的是第二学段在第一学段的基础上增加了硬笔、正楷、熟练这些要求，同时还有毛笔临摹等。

大道至简。飞卫让纪昌练眼力，如何练、步骤是什么，动作要领有哪些，他都没有讲。纪昌学了两年、三年之后才练成眼力要达到的目标。“大道至简”，简单就是真理，就是根本。《语文课程标准》指出“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”于永正老师也提出“简简单单教语文扎扎实实求发展”。要求教学目标简约，目标不能太多、太杂，一课一得不得了。教学程序和教学方法要简明。

因此，我们老师要按照语文教学的规律，减少繁琐的讲解和分析，将课堂还给学生；增大阅读量，带学生畅游书海。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。就能将学习回归本真，就能使每个学生如“纪昌“一样学有所成，都有好的语文素养。

来源：友善语文