学乐云课堂教学平台（创新推进智慧教学）

自2012年首次全国教育信息化工作会议以来，党中央国务院对现代化教育的重视又上升到了新的台阶，提出“三通两平台”建设要求。希望以“校校通”解决网络问题，“班班通”解决硬件终端和资源问题，最终实现网络学习空间“人人通”。

厦门市同安区在“人人通”智慧教学的建设、应用中与学乐云教学携手，扎实推进、应用驱动、不断创新，走出了一条新的道路。

一、实施智慧教学，须遵循“三个理念”、“一个原则”

三个理念是：第一，碎片化的资源才是深度融合的切入点；第二，最好的碎片化资源来源于学生；第三，移动学习将改变未来的“教”与“学”。一个原则是：由小到大，由浅入深，逐步推广；实验先行，形成团队，引领带动。

二、基于学乐云教学平台，创新推进智慧教学

（一）所见即所得，所得即所用

使用学乐云教学平台备课和授课，老师能够找到的图片、音频、视频的碎片化“所见”资源，都可利用手机、平板拍照上传至云盘转换成自己“所得”，并可在授课过程中随意拖取以“所用”。

（二）有效预设，更注重课堂的智慧生成

在学乐云教学中，有效预设的内容主要由两部分组成：一是学生课前利用手机APP完成的图片、声音、视频等先“学”作业；二是教师备课时查找的录音、图片、视频、Flash动画等等碎片化的教学资源。有了这两部分资源的预设，教师不仅关注教材，更关注学情。

学生课前可通过任一终端（手机、电脑、平板）完成教师布置的文本图片作业、声音朗读作业、操作视频作业。以平台科学的数据统计反馈学生的先学效果，让老师数字化地了解学生的易错点与不足之处。

（三）“二四操作法”引导学生自主学习内驱力

“二四操作法”，即布置的预习作业要有“四性”：探究性、操作性、对比性、合作性；完成作业后要让学生在班级圈中进行“四做”：比一比、听一听、评一评、教一教。

这样，学生利用移动APP完成作业时，为了能比其他学生做得好，为了能得到同学与老师的点赞与表扬，这股力量就驱使学生主动地去完成作业，并在提交作业后互相学习同学之间的优点，取长补短，真正化被动为主动。

（四）以点带面，全面开放

国外很多信息化做得很好的学校，推进项目都是以俱乐部的形势出现，几个先行先试的老师做出一个模型，并不断研讨、展示，逐步吸引更多老师加入到这个俱乐部中，就是典型的以点带面的做法。

同安区实施体现：

各试点学校都成立了“人人通”俱乐部，由校长担任组长，俱乐部成员定期开展“人人通”教学与实验研讨，并形成教学相长的新格局。业务上老教师带年轻教师，技术上年轻教师带老教师。

首批试点学校带动后加入实验的学校，通过亲身实践与指导，让后开展实验的学校少走弯路，共建共享，促进区域“人人通”实验校的良性开展。

在推进学校开展“人人通”实验的过程中，同安区97所学校都成立“人人通”推进小组，并形成区域联盟，定期开展区级研讨，要求学校做到两个“全面开放”。

同安区“开放”落实：

向兄弟学校开放。每个实验校开展半天的开放活动：第一节课区级观摩研讨课，所有学校派骨干教师一同听课；第二节课所有开展“人人通”实验的班级同时开放，听课教师任意选择自己相同的学科与班级进入听课；第三节课集中研讨，并由学校做经验介绍。

向家长开放。“人人通”的实验促进了家校的联系，也促进了亲子的关系。手机APP的使用需要家长的支持与配合。实验班级向家长开放，把家长请进课堂感受先学的魅力，让家长了解并体验孩子主动学习的必要性，从而带动更多的家长参与到孩子的“人人通”学习中，家校共同托起孩子成长的摇篮。

（原标题：叶冷辉——创新推进“人人通”智慧教学的建设与应用）

作者：剑兰

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