美式教育的主要内容（美式教育5大特性）

在美国的幼儿教育中，大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重.如孩子可以直呼长辈姓名，同样，大人们也会非常尊重地称呼孩子为先生或者小姐，通过这些简单的细节让孩子们感觉到这种平等。

在美国，父母从不会吝啬对孩子的赞美，孩子只要取得一点点成绩，父母就会大加赞扬。

美国父母对孩子说的最多的一句话就是“你真棒！”而且这种赞美还会落实到实处，孩子们在受到赞扬之后，则对于自己的名誉就愈看重，因而会更加小心地去维护自己的名誉，保持别人对自己的好评。

美国的教育属于个人中心型，重视个性，突出个人，注重个体的自由选择，在美国人眼里，儿童是主动的，富有创造性的，自我实现是儿童自身的自然发展过程，成人只需提供有利条件即可。

在美国的幼儿园中，集体活动较少，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动，鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动，让儿童自由发展、自由创造，以期培养儿童的灵活性，创造性。

比如画画，在家里墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作，虽然这些“作品”很粗糙，大人们也常常不知何物，但爸爸妈妈一定不会生气，更不会阻挠和禁止，而是笑嘻嘻地看着孩子表演，让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。

在美国的公共场合，你经常可以目睹这样的场面：一个孩子绊倒了，在地上哇哇大哭，站在不远的妈妈却并不着急，不慌不忙，她们不会想中国父母那样走上前把宝贝扶起来，然后抱着他边给他擦眼泪边哄他，有时甚至还要说一些比较夸张的话做一些虚假的动作，美国的父母只是平静地看着孩子自己爬起来。

与中国幼儿教育相比，美国幼儿教育更重视幼儿独立个性的培养。在美国，孩子被认为是一个独立的个体，孩子在成长的过程中总会遇到这样那样的困难和挫折，父母不可能永远陪伴在孩子的身边照顾他们，因此美国人就非常重视从小培养孩子的独立品格，自己的问题自己解决。

美国的教育注重过程和能力的培养，尤其是注重孩子的想象力、创造力的培养。他们认为一切重在参与，孩子在各项活动中学到的知识，体验到的感受以及发展的能力是最重要的。

美国的幼儿教师会尽量避免对孩子进行评价，既不表扬也不批评,因为他们知道批评了孩子会刺激他，表扬了孩子会刺激到别的孩子。所以在美国的幼儿园没有什么分数表或成绩单，但是会有一个学习报告，主要用意在于让家长知道孩子在幼儿园里的学习进展，看看哪些方面需要加强，哪些方面是上小学后需要注意的。

多元文化教育起源于美国，是美国现代教育的一种基本理念。在美国的幼儿园，有许多来自不同国家、民族的儿童，所以美国的幼儿界强调儿童不仅应该学习自己的传统文化，还要接收其他文化。

课程内容不是以某种文化为中心，而是包容各种文化，并以主题活动的形式出现。若干小主题活动构成一个完整的主题系统，每个主题系统都会涉及不同国家、种族的自然地理、人文景观和传统文化，并引导儿童在认识这些不同文化的过程中达到相互理解、接纳和尊重的目标。