大伟思维揭秘（大伟分享人生选择）

最近看了近十年纪录的“杂记”，内中有2013年11月23日在湖北省教研室承办的培训者研修班活动后的三个问题回答，觉得可以分享一下。

其一：中年危机中的选择与担当

昨日在武汉，参加湖北省教研室承办的培训者研修班活动，我讲了“校本研修的设计和实施”，内容应该是一天的，只给我半天时间，侧重讲“促进教师思考”和“观课议课”。就自己对课堂教学实践和研究的热情，我说到了三次辞职的经历。讲座结束的对话，一位校长提出了“中年危机”的问题，大意是人到中年放弃又舍不得，不放弃又觉得没有意思，希望我以自己的经历说一说如何选择和突围。

对这个问题，首先要说自己两辞校长、一辞成都教育学院科研处长，不愿意承担责任，这本身不值得称道。只是对自己能够看清自己、学会选择可以点赞。就选择问题，我分享了这样的意见：

第一是要看准自己的内心，看自己需要什么。人生短暂，又只有一次，一定要好好为自己活一次，一辈子没有干一件自己想干而且该干的事情，离世的时候可能死不瞑目。追逐自己的内心就是不要以他人眼中的成功来选择自己的生活。一般来说，追逐自己的内心更容易成功，所谓“心在哪里智慧就在那里”。

第二是要学会行使自己对自己生活的选择权利。不要等着他人来安排自己的生活，要学会对自己负责任，学会主动选择，看准了就主动争取，主动变革。

第三是选择以后就要接受结果。在做出决定之前要三思而行，一旦决定了就义无反顾，就像赌博押上去就不再后悔，把过去的一切光荣和成就清零，一心一意把选择的当下的事情做好，如过河的卒子只能向前。

其二：议课质量在有品质的思考和对话过程中

一组织过观课议课的老师问：“怎样看待观课议课的效益？”

我的回答是：

首先是要保证观课议课针对的是课堂上真实而又价值的现象，提炼出的是参与老师们共同关心的问题（这样的问题最好从学生的状态、策略和效果视角提出，这是观课议课以学论教的关键所在）。问题是教学实践中真实存在的，又是大家关心和希望解决的，在讨论中不说空话和套话，这是保证效益的基础。

其次是以参与者的思考和对话为前提，只要参与者在积极而负责任（对自己负责任，对同伴负责任、对学生负责任）思考，观课议课活动自然就有效益。要接受观课议课可能没有找到一个大家都认可的方案的结果（事实上，我们很难找到一个适合不同学生和所有教师的教学方案）。不必担心没有得到一个解决方案，需要担心的是坐在一起大家都没有认真思考过，在这个过程中没有分享、交流、质疑和论证彼此思考的成果。我们应该相信，只要在认真对真实的问题思考，就是有效益的。

再次是作为主持人，在讨论完一个问题以后要有小结意识，说一说讨论的现象和问题是什么，大家都有过什么样的意见和看法，还有什么问题需要进一步讨论。这样的小结过程，有助于把帮助参与者把教研活动转化为教研经验。

其三：进课堂的姿态

有一位教研员朋友有一个问题：“陈教授，你提出观课议课很好。进教室要学会欣赏他人的课，我觉得应该‘品课’。对于品课的提法你有什么看法？”

我的回应：

作为教研员，你能带着欣赏的眼光看待中小学教师的课堂，“数子十过不如赞子一功”，品课表现了对老师的尊重和鼓励，我觉得就这一点来说，这是很值得鼓励和肯定。

但就对课的研究和改进而言，我并不认识“品课”就好。在《有效观课议课》中，我有过这样的观点：观课议课强调防止和克服两种心态：一是把献课的老师看成表演的“戏子”，观课教师成了苛刻严厉的观众，于是，做课教师取悦观众，观众则吹毛求疵，献课老师失去了自我。另外一种倾向是献课教师成了台上做指示的领导，而听课教师成了台下接受训示的群众，唯唯诺诺，点头哈腰，观课老师失去了自我。将独立而平等的对话关系运用于观课议课，既要克服消极接受评判和批判的“小媳妇心态”，唯唯诺诺，不敢敞开自己的心扉。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，惟我独尊。

在这里我想说，到中小学教师的课堂上，我们不要一味地去发现问题以证明自己高明，这是一种俯视的姿态；也不要一味地找别人的优点品评赞赏，这是一种仰视的姿态。采取一种平视的姿态，观课议课就课堂上的事实和现象，不是简单地批评指点，也不是一味赞美欣赏，而是讨论这些事实和现像是怎样发生的，有没有可能改变，通过讨论发现让课堂上的故事更温暖，让师生生活更美好的可能性。

说到底，评课、品课、辩课都想得到一个关于结果（好不好的判断，谁更高明）的判断。比较而言，议课要开放一些，不是要得出一个结论，而是发现更多可能，承认更多可能。事实上，教育真理具有境脉特征，利害相生，不同的情境、不同的过去和未来都会改变教育实践方式。

人物介绍 | PROFILE

陈大伟

成都大学教授

硕士生导师

四川西部教育研究院院长

致力推动创造教师幸福生活、建设理想课堂、观课议课变革实践，慕课“教师职业道德”在“中国大学 MOOOC”上线， 被誉为教师教育的“桥梁 专家”。“观课议课”的实践和主张在《人民教育》刊发，2010 年第 9 期列为“《人民教育》创刊 60 年报道过的最有影响力的事件”（共 33 件）。曾获四川省教学成果一等奖，四川省高等教育教学成果二等奖，多次获得成都市社会科学优秀成果奖，多篇论文在人民大学报刊资料复印中心全文复印，已出版《幸福教育与理想课堂八讲》《影像中的教育学：从电影中体悟教育与人生》24 本著作。

本文来源：本文综合整理自微信公众号成都陈大伟，作者：陈大伟。内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。