六年级上册语文草原课文讲解：人教版小学语文六年级上册草原课文预习资料

1草原

厚积薄发

1.选择合适的拼音填空：

de dì

这个暑假，他旅游的（）目的（）地是美丽的（）新疆。

yuè lè

校园里回荡着欢乐（）的乐（）曲。

2.分辨字形，组词语。

裳（ ） 蹄（ ） 稍（ ） 毯（ ） 微（ ） 虹（ ） 陈（ ）

赏（ ） 啼（ ） 梢（ ） 毡（ ） 薇（ ） 红（ ） 阵（ ）

3. 选择正确的解释，把序号填在括号里。

（1）词典中“勾勒”有以下两种解释：A.用线条划出轮廓；B.用简单的笔墨描写事物的大概情况。

①这部作品善于勾勒场面。（）

②那些小丘的线条，就像不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流。（）

（2）词典中“渲染”有以下两种解释：A.国画的一种画法；B.比喻夸大地形容。

①用绿色渲染的大草原，美得就像一幅画。（）

②这只是一桩小事，用不着大肆渲染。（）

4. 照样子写词语。

忽飞忽落

一碧千里

5. 注意带点的字，看看句子有什么特点，然后仿写句子。

（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。

（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低呤一首奇丽的小诗。

（3）马上的男女老少穿着各色的衣裳，像一条彩虹向我们飞过来。

阅读迁移

6.阅读下文，回答问题。

“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，琮要骑一骑蒙古马。太阳已以偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

（1）找出这段话中统领全文的中心句，用“ ”线划出来。

（2）上面这段话体现了“蒙汉情深”，课文中还有一些描写，哪些最能体现“蒙汉情深”，请在后面打上“√”。

A.见到我们，主人们立即拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。（ ）

B.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（ ）

C.干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。（ ）

D.也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。（ ）

7. 比较阅读。

那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）作者对用词非常考究，请在括号里填上合适的词语，把句子补充完整。

（2）划“ ”部分与划“ ”部分都提到“境界”，这个境界是指草原像 一样让人赏心悦目。

（3）划“ ”部分用了两个“既……又……”关联词，这表示这个句子是（）关系。

A.递进； B.转折； C.并列； D.因果。

（4）划“ ”部分意境很美，说法正确的是（）

A.这是一个比喻句，把“这种境界”比成“骏马和大牛”；

B.这是一个拟人句，把“骏马和大牛”当成人来写；

C.这是一个夸张句，主要是要突出草原的美。

（5）划“ ”部分用“惊叹”、“舒服”直接点明了心中的感情，在抒情方法上叫做 ；划“ ”部分借“骏马和大牛”“回味着草原的无限乐趣”，表达对草原的喜爱之情，这在抒情方法上叫做 。在写景物时融入情感，可以达到 的艺术效果。

乘风破浪

8. 按要求完成如下练习。

(1) 读写结合

读完课文后，你一定被草原如诗如画的美景所吸引。在第一段中，作者运用情景交融的手法，先写草原就像一幅“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”，然后运用直接抒情与间接抒情的方法，表达了对这种境界的喜爱之情。请试着运用这种方法，来写一写黄山的云海。

黄山的云

参考答案：

1、de dì de

lè yuè

2、略

3、（1）B A

（2）A B

4、自言自语 人山人海 绘声绘色 无影无踪

七上八下 三言两语 万众一心 三心二意

5、（1）一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么唯美。

（2）这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

（3）风就像一位魔术师，把天上的云朵一会儿变成大象，一会儿变成小猴。

6、（1）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

（2）ACD

7、（1）柔美 渲染 勾勒

（2）中国画

（3）C

（4）B

（5）直接抒情 间接抒情 情景交融

8、略

,