教资科二需要背诵的地方（七天背完教资科二简答）

考试就在下周六还有时间，你必须一定行七天也还来得及，千万别放弃加油加油加油～，下面我们就来说一说关于教资科二需要背诵的地方?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

教资科二需要背诵的地方

考试就在下周六！还有时间，你必须一定行！七天也还来得及，千万别放弃！加油加油加油～

小学篇背诵内容：

1.简述教学过程的基本规律【二级】

(1)直接经验与间接经验相统一的规律

(2)掌握知识与发展能力相统一的规律

(3)教师主导与学生主体相统一的规律

(4)传授知识与思想教育相统一的规律

口诀:舰(间接)长(掌握)传(传授)教(教师)

2.贯彻理论联系实际教学原则的要求【二级】

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

口诀:易建联(1)运用知识(2)训练(3)乡土教材(4)

3.简述贯彻启发性原则的要求【二级】

1加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

2启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

3让学生自己动手，培养独立解决问题的能力。

4发扬教学民主。

口诀:牧(目的)民(民主)发(启发)问(问题)

4.教学方法选用的依据【二级】

(1)教学目的和任务的要求。

(2)课程性质和特点。

(3)学生年龄特征。

(4)教学时间、设备、条件。

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

(6)教学手段、教学环境等因素。

口诀:一课程二师生三教学

5.简述班级授课制的优点及缺点【一级】

(1)优越性：有利于经济有效地大面积培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥学生集体的作用;有利于学生多方面发展。(2)局限性：

教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制;学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神，也不利于提升创造能力和实践能力;教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异;教学内容和教学方法的灵活性有限。

6.布置作业的基本要求【一级】

(1)内容符合课程标准规定的范围和深度，有助于学生对“双基”(基础知识和基本技能)的掌握和发展其智能。

(2)分量适宜，难易适度。

(3)有助于启发学生思维，力求理论联系实际。

口诀:双基难度要启发

7.简述上好课的基本要求/一堂好课的标准【二级】

(1)目的明确。

(2)内容正确。

(3)方法得当。

(4)结构合理。

(5)语言艺术。

(6)气氛热烈。

(7)板书有序。

(8)态度从容。

口诀:慕(目的)容(内容)方(方法)杰(结构)，语(语言)气(气氛)太(态度)板(板书)

8.教学实施的环节【一级】

(1)备课，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。

(2)上课，是教学工作的中心环节。(3)课外作业的布置与批改(4)课外辅导，是对上课的必要补充。(5)学业成绩的检查与评定

口诀:备(备课)上(上课)作(作业)导(辅导)学(学业成绩)

9.维持课堂纪律的策略【二级】

(1)建立有效的课堂规则。

(2)合理组织课堂教学。

(3)做好课堂监控。

(4)培养学生的自律品质。

10.简述课堂提问的基本要求【一级】

(1)提问的用语应简单明确。

(2)提问要有一定的坡度和层次。

(3)提问要富有启发性。

(4)要注意保护学生回答问题的积极性。

口诀:单(简单)层(层次)契(启发性)机(积极性)

11.简述学习动机与学习效率之间的关系【一级】

动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

12.简述学习动机的培养及激发【一级】

学习动机的培养：

(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。

(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练。

(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。

(4)培养学生努力导致成功的归因观。

口诀:我(自我效能感)需(学生的需要)立志(立志教育)努力(努力导致成功归因观)。

学习动机的激发：

(1)创设问题情境，实施启发式教学。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

口诀:启发(1)作业(2)，奖惩(3)归因(4)

13.简述如何促进迁移的教学【一级】

(1)精选教材。

(2)合理编排教学内容。

(3)合理安排教学程序。

(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

口诀:二排(编排、安排)才(精选教材)艺(迁移的意识性)

14.简述操作技能的形成阶段及培养要求【一级】

操作技能的形成阶段：

(1)操作定向也称操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

(2)操作模仿是学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。

(3)操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

(4)操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

口诀:订(操作定向)房(操作模仿)证(操作整合)书(操作熟练)

操作技能的培养要求：

（1）准确的示范与讲解。

（2）必要而适当的练习；

（3）充分而有效的反馈；

（4）建立稳定清晰的动觉。

口诀：试（示范）讲（讲解）练（练习），反馈（充分有效的反馈）动觉（动觉）

中学篇背诵内容：

1.简述品德的心理结构。(二级)

品德的心理结构包括四种基本心理成分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

(1)道德认识：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。

(2)道德情感:道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

(3)道德意志:道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。

(4)道德行为:道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

2.简述态度和品德形成的三阶段及主要内容。(二级)

一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

(1)依从。依从也称顺从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性和根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化，行为受外界压力而不是内在需要的影响。

(2)认同。认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段学生的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

(3)内化。内化是指在思想观点上与他人一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

3.简述影响品德发展的因素。(三级)

(1)家庭教养方式

(2)社会风气

(3)同伴群体

(4)认知失调

(5)态度定势

(6)道德认知

口诀:外(外部条件)有加(家庭教养方式)班(同伴群体)会(社会风气)，内(内部条件)有人(认知失调)独(态度定势)到(道德认识)

4.促进中学生形成良好品德的方法(一级)

(1)有效的说服

(2)树立良好的榜样

(3)利用同伴(群体)约定

(4)价值辨析

(5)给予适当的奖励与惩罚

(6)角色扮演

(7)小组道德讨论

5.简述皮亚杰道德发展阶段论。(二级)

(1)前道德阶段(2~5岁):也叫自我中心阶段。这时期的儿童把外在环境看作是他自身的延伸，规则对他来说不具有约束力。

(2)权威阶段(5~8岁):又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，而且只根据行为后果来判断对错。

(3)可逆性阶段(9~11岁):又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，而是根据行为的动机来判断对错。

(4)公正阶段(11岁以后):该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

口诀:钱(前道德)权(权威)可(可逆性)挣(公正)

6.简述德育过程的基本规律。(一级)(2014上考过)

(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。

(4)德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。

口诀:脚(活动和交往)趾(知情意行)长(长期)毛(矛盾)

7.简述贯彻疏导原则的要求。(一级)

(1)讲明道理，疏导思想。

(2)因势利导，循循善诱。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

口诀:讲理(讲明道理)又(循循善诱)表扬(表扬激励)

8.简述贯彻尊重与严格要求原则的要求。(一级)

(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

(3)教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

口诀:关心(关心爱护学生)和严格(严格要求)并行，合理而严格要求

9.简述贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的要求。(一级)(2016下考过)

(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和缺点。

(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发学生自觉思考，克服缺点，发扬优点。

口诀:一分为二的转化(消极因素转化为积极因素)优点(发扬有点)

10.简述贯彻知行统一原则的要求。(一级)

(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。

(2)注重组织实践活动，培养道德行为习惯。

(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

(4)教育者要以身作则，严于律己。

口诀:认识活动，统一作则

11.简述贯彻说服教育法的要求。(二级)(2012上考过)

(1)要有明确的目的性和针对性。

(2)要富有知识性和趣味性。

(3)注意时机，善于捕捉教育契机。

(4)以诚待人。

口诀:地(目的性)震(针对性)知(知识性)趣(趣味性)，奇迹(教育契机)成人(以诚待人)

12.简述贯彻榜样示范法的要求。(一级)

(1)选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。

(2)激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

口诀:好(选好榜样)情(敬慕之情)行(调节行为)

13.简述中学德育的途径。(一级)

(1)思想政治课与其他学科教学。

(2)社会实践活动。

(3)课外活动。

(4)共青团组织的活动。

(5)班会、校会、周会、晨会。

(6)班主任工作。

口诀:一教(学科教学)二班(班会和班主任工作)三活

来得及！你能上岸！

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