关于学习的奇葩问题（没有人仇恨课堂上的思维乐趣）

抛弃批注，语文课也就这样了。学生被教师牵着鼻子做所谓阅读。语文教学重点难点的设想，可以搁置的。我以为不必要考虑。

应该在阅读过程中发现难点。所谓重点，纯是认知主义哲学观的语文教育想象。因为不明语文真正的素质是什么，才有所谓重点说，课课有重点：鬼话。

批注法看你怎么操作了。不要去猜想。我用批注方法在省上上课，无一人敢非议批注。

批注法是调动学生自学的方法，没有那么傻不拉几的教研员，认为让学生先学习是坏事情，你们想多了。

学生先学，学生有方法的自学、先学，这是市面上最热门的教育理念，所以你们想多了。你给他指定个空格，让他们做批注，傻子都会干。年轻人，傻子都会干。

首先你老师要会批注，你老师都不会批注，当然你无法叫学生批注了。所以这不是学生的问题，是你老师自己没解决的问题。

就像你老师从来都没有杀过鸡，你要去教解剖学。没有杀过兔，你要去教解剖学，那你这是骗人。你怎么教？你哪一种方法教，你都是骗人的。

批注法你可以不要任何理论，你就用这个方法，你就是没有非构思理论，你也可以做批注法。你让学生把对上文的理解写在那里，他怎么理解，错误的理解都是有意义的。在教育学上，在课堂课程上，越荒诞越荒唐的理解是越有课堂乐趣的。

我在文言阅读的课过程中，我经常要让学生们去学会望文生义，荒唐理解。你只有越荒唐才与正确形成反差，也才知道正确的是个什么东西。你没有荒唐的。对正确的也毫无感知。你们排斥课堂上的荒唐、错误，那是你们自己对教育的课堂的理解有问题。

语文，尤其是文言文阅读，为什么上的那么无趣？我告诉你们，文言课讲的越正确，文言词汇讲的越正确越无趣，恰好就是要学生的面对文本本身，不查任何工具书，望文生义，发自内心直觉的甚至错误荒唐的理解，这个课堂才会增加乐趣。

你们教文言，让学生一字一句地翻工具书去看注释。我告诉你们，我教文言，让学生不看工具书，不看注释，直接看到原文，口头上说出译文。不管学生的水平怎么样，我的学生是三流中的三流，他们都可以这样干，直接看原文，口头说出译文。

你们那些一句一句的教的人，那些多慢，我们是直接看着原文口头说出译文，直接改写。

他译读的不对，老师才给他稍微点拨，教一教，那是在过程中。这都是过程中教才发现难点。只有让学生去那样译读，直接读，你才知道难点是什么，重点是什么，什么才是需要讲的。

你们教学生写周记，今天布置一个题目，明天布置一个题目，老师绞尽脑汁，学生课外写作写什么？我告诉你，我的学生从高一来，不需要每周给布置什么题目来，就是开始教他们写自传，每周都是提交自传。写自传，给自己写传记，难道他们没有乐趣吗？

传记体，长篇传记体小说，他们的课外写作就干这唯一的事情，就干这一件事情。以前我还看他们写的内容怎么样，后来我内容都不看，无须看。他们自己只要愿意写就OK了，写的越长越好，写得长奖励他（操行加分）一下，就这么干。

教书还是要要去拜老师，还是要多去了解。道听途说，光去自己摸索，那黑暗长着。

你们的精力就用在去编教案，什么重点难点那些狗屁话上面去浪费青春。那些都是来骗人的，实际上，实际上领导也知道那些东西是没用的，你老师还不清醒吗？

你要应付那些浪费一点体力精力是可以，实在没办法适当的应付是可以的，交给他们应付。但是你还要真正知道自己该做什么。应付的东西该写你去写，但是你还要知道那是应付，你别把他认为当成它是唯一的存在。

任何公开课，任何人来听课，他不可能反对调动学生的自学能力、思维能力、思考能力。任何老师听课，他不会反对课堂的乐趣、思维的活跃，不可能的：年轻人。

如果一个课堂，你前几分钟就死板地在那里宣布教学重点难点。我告诉你，这些课一开课都是死气沉沉，没有什么乐趣，没有什么艺术性。那才是领导看了你这人儿死板、无趣、没创造性，那才是被别人看中了你的问题。

你一上课也不导入，也不说废话，也不八卦，也不表演，就马上带领学生进入文本的朗读，直观整体感觉快节奏进入阅读的语感审美，谁个痴呆的听课者认为你做的不好？

谁个傻子认为你的快节奏让学生进入文本，进入理解，进入感知，进入思维，进入一种思维的活跃，认为你的课是一个坏的课程？

难道好的课程就是一天重点、难点、难点、重点？翻来覆去讲那些无趣的知识，生搬硬套。课堂上不敢想象、不敢开玩笑，也没有逗乐，一句玩笑都不敢开的课堂，那就是好课堂吗？

难道课堂一点幽默感都没有，只有什么高考题、中考题拿来让学生练，才是你的高水平吗？我告诉你，最没水平的是把高考题、中考题拿在语文课上来上的。这是最没语文素养的老师才这样上语文课的。

最不懂艺术，一点儿幽默都没有，一点儿艺术审美的细胞都没有的人，才一上语文课都是高考、高考，高考怎么答题，怎么问怎么答题。这些人，这些人还配去读《红楼梦》吗？还配去读曹雪芹吗？还配去读庄子的《逍遥游》吗？还配去读陶渊明吗？

你们把红楼梦去喂猪，把庄子来去喂狗，去把陶渊明那去陶渊明那去喂猫，它们都会懂得审美，它们都懂得逍遥，都懂得课堂乐趣的。

所有语文老师多是些僵尸出身，就是僵尸粉之僵尸。僵尸语文老师那怎么行，教出的就是僵尸人。语文都一天在读《红楼梦》，《红楼梦》，读《红楼梦》怎么都是这样的老师，怎么搞的？哎呀，中国的这种审美大国，审美主义大国就是如此的语文课堂，那怎么搞？