如何对小班幼儿进行安全教育（谈在小事中对小班幼儿进行安全教育）

幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。 镜头一：下课的时候，孩子们喜欢挤到门口去玩。一会儿开门，一会儿关门，片刻便听到了幼儿的哭声——颜颜的手在开门的时候被门夹到了。 镜头二：晨间活动时，在教室里有孩子们在来回的跑着，有的孩子还拿了搭好的积木在追赶，一会儿孩子们便乱成了一团。 镜头三：早操结束后，孩子们玩起了“开火车”的游戏，突然一个小朋友不小心被绊倒了，后面的小朋友觉得很好玩，兴奋地一个接着一个地压到了摔倒了的小朋友的身上。 镜头四：在午睡室里，孩子们都呼呼进入了梦乡，萌萌小朋友的小嘴在咀嚼着什么。当我轻轻靠近她的身旁，在仔细询问中，才发现她咀嚼的是她衣服上的拉练头…… 看到听到这些现象，我总会不由自主的想：学生伤害离我们有多远？安全隐患时刻在我们身边。 “安全第一”，这是大家的共识，幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。 而从成人对幼儿保育工作的现状来看都不尽人意的。曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说："您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了。"马车夫说："马是很聪明的，它也知道跌下去的后果。"我对马车夫的话感触很深。作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响。特别是家长，生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？ 春天是个播种的季节，孕育着希望的开端，预示着未来的收获。幼儿正值人生的春天，对幼儿开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素质，抓好幼儿的安全教育就显得尤为重要。 要抓好幼儿的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对幼儿晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。

首先，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。当班主任已有十几个年头，总有这样的体会：现在的孩子难教。是的，现在的孩子接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必须注重从孩子的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。

（1）从听到的小事提高幼儿的防范意识。

我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，孩子会很容易接受教育。教师平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法，并张贴宣传，以提高安全警示教育。例如，组织幼儿观看动画片《小明跟谁走了》，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西。

（2）从看到的小事进行安全防范教育。

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。如在镜头一中，妍妍在关门时手被掩了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。 培养幼儿安全的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿使用剪刀。进行安全教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿达达由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。并经常鼓励幼儿使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。避免了不必要的伤害，增强幼儿自我保护的意识。

其次，动之以情，在小事中提高学生自我保护能力。有研究表明，体验是孩子发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。

（1）在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验。

如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药物会让幼儿误认为糖豆吃进肚里，杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成伤害。为了让幼儿了解一些生活的常识，提高幼儿对事件的预见性，我针对幼儿在生活中遇到的事例进行了专门的讨论。一天，孔译来园，老师发现他嘴巴上起了一个水泡，在老师的询问下，孔译说出了自己在喝水的时候，因为拿起杯子来就喝，水太烫烫起了一个泡。随即老师很关心的问孔译：“烫得疼不疼？”“吃饭的时候疼吗？”许多小朋友都很关心这件事情，随即老师引导幼儿讲讲怎样喝水就不会烫到嘴巴？孩子们立刻回应：“先吹一吹冷了再喝。”“可以用手试试烫不烫，不烫再喝！”在喝水的活动中，老师及时引导幼儿用手摸水杯的温度，如果水烫吹一吹以后再喝水；同时在幼儿的进餐活动中喝汤的时候，老师也有意识的引发幼儿先试试汤的温度再喝；当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。 这种运用让幼儿感官亲身体验的方法，让幼儿从活动中获得对自己行为的后果的预知的能力。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

（2）在小事中创设各种情境培养孩子自我保护的能力。

教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。如：游戏“小红帽”、“小兔乖乖”，为了树立幼儿不轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走，老师扮演大灰狼，带了一些好玩的、好吃的东西，运用不同的话去骗小动物（幼儿扮演小动物），引导幼儿对陌生人引起警惕，不上陌生人的当；又如在娃娃家游戏中，当孩子们出现了“着火”、“救火”的情节，老师也参与其中引导幼儿运用正确的方法从娃娃家里爬出来、打电话“119”等方法来保护自己；通过表演，进一步强化孩子们良好的行为。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。

再次，导之以行，引导幼儿远离安全事故。 安全教育的最终目标是促使幼儿形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。幼儿园是公共场所，学习是集体性生活，幼儿是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导幼儿以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。

（1）提供安全设施，创设良好环境

幼儿活动的场所不能放置过多的东西,环境布置尽量简洁大方,桌椅,柜子尽量做成圆角。玩具不能有尖尖的角,小的孩子不宜玩过小的玩具。电器,插座的放置,热水瓶,玻璃杯的摆放都要有合适的位置,不要让孩子轻易碰到。对幼儿园的建筑、设施、设备、器材，用品要定期检查和维修以消除隐患。

（2）从生活中的小事培养幼儿良好的生活行为习惯，促进自我保护能力的发展。

良好的生活行为习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活行为习惯，从而起到了自我保护的作用，使之远离安全事故。 大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进幼儿的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。