教育职能是教育工作的生命线（教育工作的核心职责）

育邻梦

网友提问：自控力差的孩子，该怎样去学习？

回复：教育工作的核心职责：监督画龙、讲授点睛。没有监督，孩子们就不会主动好好学习；没有讲授，孩子们更不能“无师自通”。

画龙点睛，原形容梁代画家张僧繇作画的神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。

成语故事：

南北朝时期，梁朝有位画家名叫张僧繇，他的画特别传神。皇亲贵族，富商大贾都争相索求他的画。

传说有一年，张僧繇奉梁武帝之命，前去金陵安乐寺的墙上画四条金龙。仅三天，他就画出了四条活灵活现、威风凛凛的龙。这四条龙栩栩如生、惟妙惟肖，与真龙竟没有什么差别。一时间，围观的人都大为惊叹。

然而当人们凑近细看时，才发现这些龙全都没有眼睛。这样明显的缺陷让大家感到非常不解，纷纷请求张僧繇为龙添上眼睛。张僧繇却笑着说：“为龙画上眼睛不难，可一旦画了眼睛，这四条龙可就飞走了。”

大家一听这话，都哈哈大笑起来，觉得他十分荒唐。画出来的龙怎么会飞走呢？所有的人都不相信，认为张僧繇在开玩笑。于是，张僧繇只好答应先给其中两条龙画眼睛。他当着众人的面，提起笔轻轻在画上点上眼睛。刚画完，不可思议的事就发生了：天空忽然乌云密布，紧接着一阵电闪雷鸣，在狂风暴雨中，那两条龙竟真的震破墙壁，凌空飞起，最终消失在云层中。

众人全都惊得目瞪口呆。等云散天晴时，大家看到雪白的墙壁上果然只剩下两条龙了。而张僧繇只是站在一旁，笑而不语。

生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......人类是自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物。

雏鸟必须在有引导的情况下适应飞翔、羚羊 野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子 老虎教幼崽捕猎......作为自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，人类后天形成的综合社会生存技能同样需要通过示范引导才能传授给下一代。因此，为了将业已形成的社会文明生存方式世代传承下去，现代人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。

课堂纪律是教学工作不变的中心线

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

师者，传道、受业、解惑。教育就是家长和老师使用人类社会已知成熟的社会文明成果，通过要义讲解 行为示范 实践引导等行为实践、赋予孩子们独立自主生存能力的综合行为艺术，教育在孩子的人生成长旅途中的角色如同智慧导游，引导辅助孩子们全面&快速感知世界、融入世界。因此，教育工作的基本流程和人类社会文明进化刚好相反，教育从人类社会文明的抽象语言文字入手，缓步赋予孩子们独立适应现代人类社会生活的综合能力。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，意思是说：如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心、尽力、刻苦的学习态度将是一艘前行的船，能够载你驶向成功的彼岸。在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的，也是最佳的条件，表明了勤奋是学习的主要点。然而，饿了找食物充饥、渴了找水喝、困了躺下睡才是人类维持生存的生理本能。因此，任何人都不会积极主动学习人类社会抽象文明生存技能，除非那项技能能够及时获得食物、水或者舒服地睡一觉。

《三字经》

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

......

《增广贤文》：“慈不掌兵，义不掌财。”慈不掌兵，意思是过于仁慈的人是不适合带兵打仗的。因为，带兵打仗肯定是会有伤亡，仁慈之人必然优柔寡断、不利于战场上随机应变；义不掌财，意思是过于讲义气的人不适合掌管财务。因为，讲哥们儿义气的人往往容易因讲个人情面而被迫损害集体利益。同样，作为教孩子人类社会文明生活规矩的综合行为艺术，教育工作的核心价值就在对孩子的日常成长行为进行综合督导。

什么时间起床、什么时间睡觉、什么时间吃饭、什么时间操练、什么时间学习、什么时间考核......全由青壮年成人组成的军队，都必须依靠严格的军规进行约束。因此，不难想象完全没有自主行动能力、缺乏综合生活经验积淀的孩子们，若是没有外部行为约束，他们会静下心来好好学习吗？

没有阳光，植物不知向哪个方向成长；没有光明，动物无法辨识方向。教育就是为孩子们指引成长方向工的作，就是要把孩子们培养成龙、成凤。然而，每个人都天生贪懒，没有外部监督约束的非生理急需事情绝对不会积极主动干。所以，教育工作的核心职责：监督画龙、讲授点睛。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症 隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。