一年级数学上册比多少详细教案（一年级上册数学比大小）

比大小小学数学人教2011课标版《认识几和第几》教学设计，下面我们就来说一说关于一年级数学上册比多少详细教案?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

一年级数学上册比多少详细教案

比大小

小学数学人教2011课标版《认识几和第几》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册

第3单元

第几

教材简析：“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票的情境，让学生直接观察、数数，看到一共有5个人在买票，戴帽子的小男孩和不戴帽子的小男孩分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗透了尊老爱幼的思想教育。再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半功倍的效果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。数“第几”往往可以从不同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的位置关系。

教学目标：

1.让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。

2.渗透尊老爱幼的思想教育。

3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。

教学重点和难点：几和第几的不同含义。

教具：教学光盘、多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知、游戏引入。

师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

二、创设情境，感受新知

1．谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？（4个）

2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）老爷爷排第几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）

3．谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)

4．提问：

戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）

不戴帽子的小男孩排第几？（第五）

5.提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。

6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:

5个

第五个

2个

第2个

你还知道谁排在第几？(生答)

看了这幅图你还想说些什么呢?

师适当提示:如派在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人„.

师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题

（评：由游戏复习旧知，创设排队买票的情境，渗透了尊老爱幼的思想教育，懂得要让老人先买票，通过说一说、圈一圈引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同。）

三、动手操作，明确新知

谈话：好几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧，门口挂了很多灯笼。（出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色）

提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。

此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，第二行从右往左数涂第4个”

涂4个和第4个一样？有什么不一样？

（通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。）

三、组织练习、关注发展

1、想想做做第2题

（1）谈话：小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。（出示图）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）

（2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。（出示图）小猴子们正在表演猴子捞月

提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？

学生可能会说第2只或第4只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的说法吗？你是怎么数的?（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。）

2、想想做做第4题

（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！（出示图）

（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？

上山的小动物有几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？

下山的小动物有几只？谁第一？谁第二？第三是谁？

3、想想做做第5题

（1）谈话：（出示图）山那边正在举行什么比赛呢？

（2）提问：比赛开始了，5号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最前

面的是谁？

（3）提问：4号车前面有几辆车？后面是几号车？

你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）

（4）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？

（5）师小结：

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

4、想想做做第3题

（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示图）

（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来得？

（评：在练习时，教师把每个练习都设置了一个情境，组织学生充分地说，自由地说，在说的过程中感悟“几”和“第几”的不同，有效激发了学生的学习兴趣，使学生成为学习的小主人。）

四、全课小结，全面巩固

提问：动物比赛结束了，小朋友们都回家了。今天你学会了什么？你会用几和第几说一句话吗？

五、拓展练习

1.师生互动拍手游戏

①让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重

②师提要求让生击掌，如“拍5下，第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。

2.请4个学生上台，排成一行。

①说说从前往后数，XX排在第几？说说XX同学从左往右数是第几，从右往左数又是第几？等等

②师排到队伍中和生一起做游戏。如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边有几个人？等等

（评：师总结时的提问引导学生把数学知识应用到生活中来，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识。最后安排了师生互动拍手、排队游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识。）

板书设计：几和第几

5个

第5个

2个

第2个

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