爱劳动的孩子学习好（劳动是孩子成长的必修课）

西安航天城第二小学将中华优秀传统文化与德育教育相结合，让学生爱上劳动，喜爱传统文化。9月8日 ，该校学生在老师的带领下上劳动实践课 。

西安市碑林区实验小学的学生正在整理自己的书包。

邵晓娟老师在课堂上指导学生对课本进行分类收纳。

西安市航天城第二中学八年级（8）班的鹿晨熙在家制作酸奶。

9月14日，榆林市吴堡县郭家腰小学的同学们在采摘亲手种下的辣椒，体验丰收的喜悦。 本报通讯员 冯诗雯摄

本报记者　 郭妍　 郭诗梦

根据教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。

在“双减”和新课标背景下，我省的老师如何备课？孩子如何学？家长如何配合？针对这些问题，记者近日进行了采访。

■ 因地制宜 精心设计课程内容

9月14日上午，在榆林市吴堡县郭家腰小学的劳动实践基地里，六年级同学种植的辣椒成熟了，红彤彤的辣椒在阳光下显得格外醒目。六年级全体同学在校长白宝旺的带领下采摘亲手种下的辣椒，体验丰收的喜悦。

“同学们，今天劳动课的内容是辣椒的采摘。辣椒含有丰富的蛋白质、糖、维生素及钙、磷、铁等多种物质。辣椒中的辣椒素，不仅能增强人的食欲，还有助于消化。辣椒可以生食、炒制，还能加工成辣椒酱、辣椒粉等。”白校长边给同学们示范采摘技巧，边讲述辣椒的食用价值。

“哇，这个辣椒长得真好！”“我这个长得更好！”同学们对自己种植的辣椒赞不绝口。

这时，白校长提议：“我们把采摘下来的辣椒拿出一部分，送给爸爸妈妈尝一尝。剩下的辣椒一会儿拿到食堂，大家一起动手做辣椒酱，好不好？”

“好！”同学们异口同声地说。

校长白宝旺认为：“劳动本身是生活的组成部分。我们要将劳动教育融入学生日常的学习生活中，有组织、有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的理念在学生心中生根发芽。”

吴堡县郭家腰小学根据学生特点和地域特色，因地制宜精心设计课程内容。在每堂劳动课前，老师会收集大量资料，通过PPT、视频、实践操作等方式开展教学，在劳动教育中渗透其他学科知识，让劳动教育成为融通识性、技能性、活动性、实践性等为一体的多元课程。

白宝旺向记者介绍：“新修订的义务教育课程方案明确规定：劳动课程平均每周不少于1课时。按照新课标，学校将劳动课内容分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。”

日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等；生产劳动主要是农业劳动，包括种菜、浇水、除草、施肥等，由老师先向学生讲授相关的专业农业知识，然后带领学生去劳动基地实践；服务性劳动主要是开展公益劳动和志愿者活动，例如向周边群众普及垃圾分类知识与孤寡老人聊天等。

劳动是成长成才的必修课。同学们在老师的指导下开展家务劳动和志愿者服务，学会种菜、浇水、施肥，明白一粥一饭来之不易的道理。丰富多样的劳动教育在潜移默化中深化孩子们对劳动的理解，让他们充分认识到劳动的价值和意义，以劳动为荣。

■ 结合实际 让孩子爱上每一堂课

老师自觉熟悉劳动教育、关心劳动教育、研究劳动教育，在课堂上积极弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，是上好每一堂劳动课的关键。

“同学们，平时放学回家后，你们的书包都由谁整理呢？”9月14日，一堂劳动课正在西安市碑林区实验小学一年级（5）班进行。

劳动课老师邵晓娟告诉记者，一年级的孩子们从幼儿园大班升上来仅仅两周，还未完全适应小学上学的环境和节奏。因此，学校在编排劳动课的过程中，会格外注意幼小衔接和劳动实践相结合。

“与其他刚上学的孩子一样，我们这里很多一年级的小朋友还不会整理书包。一些书从书包里拿出来时，书皮卷得像‘花卷’。”邵晓娟笑着说，“还有一些小朋友会把所有的书都带上，每天背着沉甸甸的书包来上学，影响他们的生长发育。”

课堂上，在邵晓娟的指导下，孩子们将自己书包里的书本分类整理，根据学科和当日课表将需要的书本放进书包。“老师，我的书包一下轻了好多！”一年级（5）班的李星瑶整理完书包后，兴奋地说。

西安市碑林区实验小学将劳动课与实际生活紧密结合，以劳动课助推小学生自理能力和个人生活能力提升。“我校根据学生年龄和生理特点的不同，分年级设置劳动课程，低年级劳动课程围绕劳动意识的启蒙，侧重日常生活劳动和生产劳动；中高年级劳动课程以校园劳动和家庭劳动为主。”西安市碑林区实验小学副校长王燕说，“在保证每周一堂劳动课的基础上，学校还分年级开展劳动技能闯关活动，以劳动竞技激发孩子们的劳动热情，提高他们在生活中学习和应用劳动技能的主动性。”

据了解，西安市教育系统全面贯彻党的教育方针，健全劳动教育体系，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，充分发挥“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的综合育人功能。

西安市教育局党委委员、副局长王纲介绍，各区县、开发区和中小学校在上好劳动课的基础上，科学统筹校内外劳动实践教育活动，按照“因地制宜，宜农则农，宜工则工”的原则，相对自主开展本区域和学校劳动实践教育活动。西安市多数学校做出了每日、每周劳动常规等校内外劳动实践活动安排。其中，小学低中年级主要以校园劳动为主；小学高年级和中学注重在校园劳动的基础上适当向社会劳动实践拓展，初步形成学校劳动课程与校内外劳动实践体验相互结合、互为辅助的劳动教育实施模式。

■ 三方协同 全方位开展劳动实践

劳动教育是长线教育，劳动教育的场所在学校、在家庭，同时也在社会。构建起三位一体的协同育人模式，将劳动实践全方位推进，是劳动课扎实开展的关键。

“妈妈，快来尝尝我酿制的酸奶，真的很美味！”9月17日早晨，鹿晨熙在家兴奋地喊道。

鹿晨熙是西安市航天城第二中学八年级（8）班的学生。学校开展劳动课以来，将劳动教育与其他课程和社团内容相结合。“上学期，我们在生物社团了解了微生物和发酵有关的知识，劳动课老师就给我们布置了制作发酵馒头、酸奶的暑期作业。现在，我已经熟练掌握了这项技能。”鹿晨熙告诉记者。

刚开始让学生们回家制作发酵馒头、酸奶时，老师们曾担心过：孩子们在家能够独立完成吗？孩子们蒸馒头会不会烫伤自己？酵母的使用量可以准确把握吗？

为了让学生在家完成实践，老师们精心设计，给家长们准备了指导孩子制作发酵馒头、酸奶的图文手册，并鼓励家长在初期一起参与。除此之外，劳动课老师和生物课老师专门组建了微信群，让老师、学生和家长可以就相关问题及时沟通交流。

在西安市航天城第二中学，跨学科的劳动教育成效显著。有的孩子爱上了烹饪，有的孩子喜欢上了种植，有的孩子迷上了手工剪纸……“孩子们动手体验的同时，也学习了相关知识。不少家长反映，通过劳动课，孩子们也更加理解父母的不易，参与到了家务劳动中。”劳动课老师秦文静说。

全科渗透，让劳动课课程内涵不断深化。西安市相关教育部门积极倡导各学校将劳动教育融合到所有学科之中，开发劳动教育校本课程，如家政、烹饪、手工、园艺、民族工艺和非物质文化遗产传承等。同时，学校可通过劳动情感教育与劳动技能教育相结合、家庭个体劳动和学校集体劳动相结合、学科融合教育和日常劳动教育相结合，资源融合、人员融合、宣传融合、课程融合等方式，形成家庭、学校和社会协同推动劳动教育工作新格局。

记者从省教育厅了解到，安康市部分学校倡导学生到学校的保安室、收发室、厨房、餐厅、图书室等地参与劳动，提倡学生到家长的工作岗位上体验劳动，鼓励学生深入各行各业跟岗锻炼，形成“时时可劳动、处处有劳动”的新局面。宝鸡市教育局通过完善校内劳动实践教育体系、发挥综合性社会实践基地作用、用好城乡劳动教育资源、加大家庭教育指导力度等途径，促进中小学劳动教育课程化、专业化、体系化发展。韩城市教育系统在各学校校内建设劳动基地的基础上，积极与本土企业、民间团体合作，创设各类型劳动实践基地……如今，学校、家庭、社会共同推动劳动教育的景象已在三秦大地遍地开花。来源：陕西日报