小学习惯养成教育活动简讯（玄武区小学科学）

2023年3月16日上午，主题为“创设联结”的玄武区小学科学教研活动在南京市立贤小学隆重举行。全区九十多名科学老师参与，共研“创设联结”科学教育的教学主张。

本次教研活动的第一环节为课堂教学展示，第一节课由南师附小胡颖老师执教四年级《水加热之后》，本课着重从水加热到沸腾过程中的现象观察和描述，揭示水—水蒸气转化过程的温度和状态变化特点。本课教学内容分三个部分：第一部分，基于烧开水的生活经验，尝试对烧开水过程中观察到的现象进行描述，对产生现象的原因做出猜想。第二部分，给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化。在观察和描述的过程中发现：当温度升高到100 ℃时，水会沸腾，同时产生大量的气泡，水会变少。第三部分，尝试运用所学知识解释满壶的水烧开后产生的现象及原因。

第二节课由立贤小学吴倩老师执教三年级《风向和风力》，本课通过学生们原有的放风筝经验，引导关注熟悉而又陌生的“风”，从而聚焦到“风的方向”和“风的大小”。本课采用丰富多彩的活动，帮助学生理清风向的概念；引导学生体会通过对轻小物体的观察，了解不同大小的风力对自然界物体的影响变化。课堂中，学生们兴趣盎然跟着老师讨论或实验。在思维碰撞的火花中，体会学习科学的乐趣。

本次教研的第二环节为教研组沙龙研讨。首先长江路小学张华老师带领立贤小学科学组就教研组如何集体备课、教研组如何学习课标等展开讨论。接着北京东路小学唐晓欣老师带领南师附小教研组展开讨论，两个教研组老师进行了充分的表述和交流，并与参会老师进行互动，科学探究的过程是一种以科学的思维方式的探究活动，具有很大的灵活性。教师的主要作用是为学生创设学习情境，在探究过程中精选和设计学习材料，为学生搭建“脚手架”，引导学生达成学习目标，并启发学生进行应用迁移。

最后，玄武区小学科学教研员冯凌老师进行点评与总结。冯老师指出，两节都进行了有意义的尝试，强调思维性科学探究的基本原则和基本过程，突出科学课程要以思维培养为核心，更丰富了孩子们的科学理性，让科学思维的教学落到实处。

撰写人：孙海

审稿人：陆敏

发布人：王安澜