顶岗实习要和企业哪个部门说呢（如何权衡学生工）

“大国尚技”的理念贯穿于时代发展的各个方面，与此同时，职业技术院校承担更多技术人才培养的重担。

​从我们耳熟能详的“订单培养模式”、“现代学徒制”、“双主体”（学校 企业）、“双身份”（学生 员工）、“双导师”（老师 岗位技术师傅）、“双证书”（学历 技能）等这些现代人才培养模式名词中，能深刻感受到来自企业和学校的责任、义务和动力！

正是在这样的责任和义务的驱动下，各职业技术院校的管理团队在时刻探索更适合社会发展所需人才的培养目标及培养方式！而“学生工”、“真实习”、“顶岗实习”这些特有的名词才随之而出！

​这3者之间的矛盾不言而喻，并且这种矛盾历来都是职业技术教育界理论评析的核心！

在我看来，“学生工”、“真实习”、“顶岗实习”这3者之间的关系就像一个演员在不同的剧情中根据需要所扮演的不同身份和角色而已，并不是水火不容甚至有你没我的矛盾！

​首先，“学生工”更多的时候是一个身份的限定，就是“学生”！这个“学生”可以是任何一个 学历阶层的一员，“学生工”源于对学生生活体验的一种安排，无论是什么样的学生都应当从“学生工”的经历中积攒更多职业素养。这个阶段可以说是一个人步入岗位之前的社会基础体验，当然跟“真实习”还是有很大区别，至少在我们国家目前的教育体系中。

其次，“真实习”则更注重于所学专业与实际职业的匹配！在经过系统教育后，这些拥有几把刷子的“学生”被安置到对口的岗位开始实现人生的转折！

第三，“顶岗实习”可以理解下“学生工”、“真实习”的最终归宿，因为在顶岗实习中，曾经的“学生工”更有职业归属感，更具有主人翁意识，也为自己的就业买下定心丸！

​所以无论是现代学徒制还是订单式培养，真正想培育出顺应社会发展和时代需求的技术人才，更需要学校和企业共同承担教学内容的制定、课程体系的完善以及教学管理评价制度的制定等，真正意义上做到学校管理和企业管理无缝衔接！拒绝学校管理低效、与企业不接轨的现状！企业真正深入学校管理中，根据外部环境协助学生制定更加合理的内部治理机制。（愚见！请各有见识的同仁指导！）

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