stem课程小结（如何让学生从坐过山车到）

导 语

上月，嘉兴市第九届中学生综合实践学习成果展评活动在海宁市第三中学隆重举办。活动以STEM教育学习成果为主题，全市13个STEM项目参评，首次通过3-5名学生课题小组汇报的形式，展示成果。

小未老师精选了展示活动中的优秀项目，整理成文。今天分享的是荣获一等奖的STEM课程《疯狂过山车》，这是来自海宁市紫薇初级中学参评的项目，由宓超超老师指导。

STEM课程《疯狂过山车》

《疯狂过山车》充分体现了STEM教育理念。学生在提出问题-准备阶段-阐述和制作-展示评价-拓展提升的项目过程中，通过解决问题，将各方面的技能和知识，学以致用。

真实情境中提出问题

在学校组织的一日游中，“丛林飞龙”过山车令学生印象深刻。回校后，有同学提出问题：为什么过山车能在没有动力的驱动下完成这么惊险刺激的动作？

于是，张妍、张泽豪、顾天浩、姚熠、徐鑫5位同学决定成立《疯狂过山车》项目小组，利用简单的材料模拟过山车，探究过山车的奥秘。

关于过山车的运行原理与轨道制作等知识，学生通过上网搜索、图书馆翻阅资料和宓超超老师指导，完成了准备工作。

测试及优化模型

完成准备工作后，学生开始设计方案，利用吸管搭建过山车模型。过山车的材料特殊性，很难找到替代材料，最后学生决定使用玻璃弹珠替代。因为玻璃弹珠与轨道表面的摩擦较小，与过山车的轮子达到的效果相似。

360度大回环的设计方案

在阐述和制作环节，学生重点探究与制作360度大回环轨道、飞跃轨道，并进行了模型测试与优化。

实验显示：起始点高度越高，弹珠飞跃的距离越远，夹角也越大。

为了增加过山车的惊险刺激性，学生还给过山车增加了水平飞跃。

总结

为了让学生真实体验工程师设计项目的情景，《疯狂过山车》引入成本概念，提供300虚拟青云币（材料成本），并计算小组的时间成本。最后，我们通过材料成本和时间成本评估过山车的产品竞争力。

五人小组，分工明确，充分让学生意识到团队协作的重要性。

在设计制作的过程中，他们边学边做，经历了多次的失败，也学到很多知识，比如过山车中重力和摩擦力的知识、用控制变量的方法进行科学探究、合理利用材料等。

在这次成果展示活动中，小组成员配合默契，讲解精彩，现场带大家体验了一把过山车的刺激