把握速度掌握尺度（把握度衡量优）

在课题研究过程中，我们研究了怎样优化教学方式，使课堂实效性更强，经过实验分析，我对这样的问题感到困惑，就是教师如果采用自认为很优化的教学方式，整个课堂氛围很美好，学生的积极性很高，感觉每个人都沉浸在这样的课堂上，激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性但是，当老师布置一些实践作业时，学生能够很好地完成，孩子们也喜欢这样的作业形式，可是，面对一些基础知识，却不能达到很好的效果，就是感觉学生太活泼了，缺少了一些踏实，怎么样能调动学生的积极性，又能让他们学会该静的时候静，该动的时候动，面对不同的问题有着不同的表现，踏实细心的态度和积极活泼的态度是共存的，怎么样把握好这个“度”，是我现在的困惑，下面我们就来说一说关于把握速度掌握尺度?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

把握速度掌握尺度

在课题研究过程中，我们研究了怎样优化教学方式，使课堂实效性更强，经过实验分析，我对这样的问题感到困惑，就是教师如果采用自认为很优化的教学方式，整个课堂氛围很美好，学生的积极性很高，感觉每个人都沉浸在这样的课堂上，激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性。但是，当老师布置一些实践作业时，学生能够很好地完成，孩子们也喜欢这样的作业形式，可是，面对一些基础知识，却不能达到很好的效果，就是感觉学生太活泼了，缺少了一些踏实，怎么样能调动学生的积极性，又能让他们学会该静的时候静，该动的时候动，面对不同的问题有着不同的表现，踏实细心的态度和积极活泼的态度是共存的，怎么样把握好这个“度”，是我现在的困惑。

遇到这样的问题，有可能是经验少，或者没有很好的设计，在接下来教学中，我会继续努力，找到最优化的教学方式，扩充自己的理论知识，培养自己的能力，提高自己的专业素养，不忘初心，以更好的状态投入教学研究。

本课题的研究不会停止，我们一直在学习，实践，积累。根据学生的年级特征以及不同学生的个体差异情况，在实践中摸索，观摩一些优秀教师的课堂，积极参加学科培训，积累教学经验。从摸索中找出最优化的教学方式，在积累中前进，每节课后，学会反思，找出改正的方向。怎么样真正去把握好这个“度”，衡量自己的教学目标，结合教学方法，努力做到最“优”。