复旦附中本校（复旦附中的这所）

2015年秋天，复旦附中青浦分校（以下简称“复附青分”）迎来了第一批学生。当时，“第一教育”的小编带着家长和学生们最关心的几个问题，探访了位于淀山湖新城的复旦附中新校区：《探校 | 关于复旦附中青浦分校，小编帮大家做了一份非常详细的功课》。

转眼五年过去了，复附青分送走了三届毕业生，他们的成绩如何、去往何处? “导师制书院式”培养模式发展得怎样？学校打造了哪些特色课程值得关注？

今天，就请大家跟随小编一起“再探”复附青分——

复旦附中青浦分校校门

“五岁”的复附青分成绩亮眼

复附青分2020届毕业生师生合影

复附青分现有三个年级共14个教学班，在校学生441名；专任教师共计86名，其中正高级教师2名（特级教师2名）、高级教师26名，共占比32.6%；硕士及以上学历教师51名，占比59.3%。

复附青分校长由复旦附中校长吴坚兼任

除了师资“给力”，复附青分作为一所“年轻”的学校，毕业生升学情况也可称得上亮眼：

2018届学生升学情况

2019届学生升学情况

2020届学生升学情况

五年来，复附青分的学生在国际级赛事中获得奖项26人次，在全国竞赛中获得国家级奖项44人次，省市级奖项338人次，区级奖项270人次。

2019学年复附青分学生获奖情况统计

2018学年复附青分学生获奖情况统计

2019届学生林扬渊的论文《二维射影对应中的可度量点构建与延伸》获2018年丘成桐中国科学奖东部赛区二等奖。

2020届学生沈星宇在2019年上海市中小学生游泳冠军赛上获得高中男子100米自由泳和200米自由泳冠军。

2020届学生周彦灏获第十六届上海市中学生时政大赛最佳选手。

不论从升学数据还是学生获奖情况来看，复附青分这几年可以说“进步神速”，秘诀何在？

人人有导师，学生成长不迷茫

复附青分常务副校长张之银介绍说，学校秉承“博学而笃志，切问而近思”的复旦校训，全面依托复旦附中学生培养平台，结合学校物理空间特点，实行以导师制为核心、以住宿生活为载体的“导师制书院式”培养模式。

复附青分常务副校长张之银听课，复旦附中本部每周都有特级教师、资深教师到青浦分校听课、教研，帮助年轻教师成长

每10位学生配备1名导师。导师主要发挥两方面作用：

其一，学校设置导师课程，由导师引领学生开展课题研究。写开题报告、做研究、展示答辩……既是对传统教学模式、学习方式进行补充，也能提升学生学术素养，培育学术精神。

2019学年复附青分导师课程一览表

其二，学校充分发挥导师在立德树人方面的关键作用，通过开展学养讲座、咨询导航、学术论坛等师生交流活动，加上与班主任、任课教师、宿舍管理教师等人员的配合，全面陪伴、支持学生的成长。

复附青分导师五大职责

谈起学校的导师制，被清华大学录取的2020届毕业生汤晨曦感慨万千：

“

高中生想法多而易变，又缺乏执行力。学校为每位同学配备导师，就像乐队来了指挥，内心一下子就笃定下来。自己哪些想法可行、哪些想法先行、自我发展的短板在哪、就近发展区在何处，导师都会洞察入微，给予细心指导。

我的文科薄弱，学习积极性不高，导师就鼓励我参加辩论、演讲等活动，让我在一次次语言实践中体会表达的技巧、人文素养的重要。获知我在体育运动上不甚自信，导师鼓励我坚持参加校运动会，与同学一道挥洒汗水。

”

复附青分2020届毕业生汤晨曦感言导师制令他获益良多

课程打造背靠高校、面朝社会

在复附青分，一学期的教学安排分为“8 2 8 2”四段。其中“8”是指以校内教育教学活动为主的八周，“2”是指考试周以及社会实践周。

复附青分金字塔型课程体系

学校的基础课程全面依托复旦附中教研组和备课组，统一备课、统一教学进度、统一测试和统一测试评价。

拓展型课程和研究型课程特色明显，重体验、重探究、重实践，如导师课程、“大语文”课程、社会实践课程、主题晨会、特色选修课程等。

2019学年复旦青分选修课一览

在小编看来，复附青分的课程设置与实施有这样两大亮点：

01

“请进来” “走出去”，充分利用高校资源

比如学校“大语文”课程充分依托复旦大学等高校资源，曾邀请葛剑雄、谢遐龄、王德峰、张汝纶、骆玉明、萧功秦、鲍鹏山等大学知名教授和学者来校授课，培育学生人文素养，增强历史文化底蕴。2016~2019学年，学校共举办“大语文”课程39次。

“科学大讲堂”则邀请复旦大学、中科院、同济大学等知名学府和科研机构的专家教授来校开设讲座，提升学生的科学素养。2016~2019学年，学校共举办了科学大讲堂19次。

2019学年复附青分大语文课程及科学大讲堂讲座主题一览

学校还在大学的支持下，开发了分校学生到复旦大学开展科研体验的实践课程。全体学生在高一学年结束前一周，都要前往复旦大学实验室学习物理、化学、生物、信息、航空航天等一系列科学实验课程。

复旦大学体验课程一览表

学生在复旦大学上体验课

02

打破校园围墙，让学习无处不在

每学期为期一周的社会实践活动或许是学生们最期待的。在研学中，学生们自主确立研究课题、查阅资料，结合实地调研，撰写调查报告，分享成长经验。

高一年级文化行走

行走徽杭古道、了解徽州文化、体验徽商精神……学生们在“徽州行”文化行走活动中，体验民族文化特色，增强文化自信，厚植爱国主义情怀。

“行走徽杭古道，体验徽州文化”文化行走

高二外省市社会实践（社会调研）

在山东济宁体验孔孟之礼，在贵州松桃感受民族政策和国家扶贫政策的落实，在安徽金寨体悟“绿水青山就是金山银山”的理论……高二年级的研学实践丰富多彩。学校与当地学校共建实践基地，让学生在接受文化洗礼的同时开展课题探究。

高二年级赴外省市参与研学实践

研学课题方向举例

跨文化交流

学校依托复旦附中的国际教育资源，开设跨文化交流自选课程，增进学生对不同文化的理解，开阔国际视野，增强学生人类命运共同体意识。

五年来，学生239人次参访7个国家和地区的17所学校，共计25批次；接待11个国家和地区24所学校、1096位师生来访；学校先后与美国、澳大利亚、新加坡、丹麦、法国、加拿大、日本等15个国家和地区的中学建立友好关系。

复附青分海外及港澳台地区友好学校分布图

学校海外交流情况汇总

志愿者服务

为鼓励学生走出校园，走进社会大课堂，学校与青浦区博物馆、上海中山医院青浦分院、上海崧泽遗址博物馆、上海国际旅行卫生保健中心、陈云纪念馆、铁路上海站、大宁灵石公园等多家单位共建了志愿者服务基地。

每年寒暑假，学生们在学校组织下深入社会，承担各式各样的工作，例如在中山医院担任导医，在崧泽遗址博物馆担任讲解员等等，在帮助他人的过程中收获成长。

学生参与志愿服务统计

学生参与志愿者活动

评价方式不唯“分数论”

复附青分不仅在师资和课程建设上有深厚的“复旦背景”，在评价方面也与高校模式接轨：

01

学业评价采用等级学分绩点评价体系

学分和绩点是学生学习能力与质量的综合评价指标，学校以学分与绩点衡量学生学习量与质。一个学分约等于一个学生在课堂（或实验室等）接受教学（或训练）16~18课时的量。等级学分制与学校特色课程体系高度匹配，全面客观地评价学生的学业水平。

复附青分学习情况报告单示例

02

综合素质评价采用过程性评价方式

综合素质评价主要由三个方面组成：一是学校课程体系的活动内容，如社会实践、学业学习等；二是记录学生取得过的校内外各种成就；三是与导师课相结合，根据学生自身的特点进行评价。学校采用过程性评价方式，结合学生在以上三个方面的表现，客观呈现学生发展情况，全面、个性化地评价学生。

复附青分学生综合素质报告单示例

在复附青分的官方网站上，小编看到了这样一段话：复旦大学附属中学青浦分校是复旦大学附属中学优质教育资源向青浦辐射的具体体现，也是复旦大学基础教育大家庭中的重要成员。学校倾心致力于培育学生的人文情怀、科学精神、专业素养和国际视野，使其成为思想品德高尚、综合素质全面、能引领社会发展的时代菁英。

围绕这一育人目标，“五岁”的复附青分依托复旦大学、复旦附中的优质办学资源，初步走出了一条有亮点、有成果的育人之路。从学校的初创阶段迈入稳步发展阶段，学校将稳扎稳打提升学生培养质量，加强教师队伍建设，提高毕业生高考成绩与升学品质，进一步办出青浦分校的特色，值得期待。

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