蟋蟀的住宅四年级上册语文教学（小学语文四年级上册第11课蟋蟀的住宅教学设计）

推荐理由：1、设计突显语文要素，过程养成学习能力 在教学设计中，把“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”的语文要素落实在整体感知、语言品位、交流表达、对比读写等过程中，关注学生自学质疑、品读表达、交流合作、读写结合等语文学习能力的培养2、教学连接课后练习，引导渗透教学方法在教学设计中，把课后练习分解到各个教学环节，从读文感知到语言品读，从重点词句到体会表达，从对比阅读到观察练笔，把学习方法的指导融入教学全过程，达到“教有目标，学有方法”的预期目的教学目标：1、认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、穴”2个字，会写“住宅、临时”等16个词语2、品读描写蟋蟀住宅特点和修建过程的语句，感知蟋蟀的住宅是“伟大的工程”教学准备：课前搜集蟋蟀的图片教学过程：一、猜学生字，激趣引入1、猜字引入，学习生字出示象形字—— “穴、宅”，引导学生猜测它们分别是什么字提示“穴、宅”的书写要点：宝盖都要遮住字的下边部分，下面部分要居中教师示范，学生练写，再让学生组词2、质疑提问，激发兴趣（出示课题，学生齐读）人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”可是今天我们学习的课文题目是“蟋蟀的住宅”你有什么问题？过渡：为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”？带上问题来读书，我们一定会有更多的发现请同学们读读课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容二、初读课文，整体感知1、自读课文，完成预习单（1）我来读：集中注意力，默读课文，保持速度，认准字音；（2）我能认： 住宅 隐蔽 慎重 住址 优良挖掘 搜索 倾斜 骤雨 布置（3）我想读：选择自己印象深刻或感兴趣的一段话，大声读两遍；（4）我要说：课文围绕蟋蟀的住宅，通过5—6自然段讲了（ ），通过7—9自然段讲了（ ）2、学生自学，小组交流检查3、班级反馈，教师点评，相机板书“住宅特点、修建过程”抓住特点，初识“伟大”抓重点语句，引读：课文中作者对蟋蟀的住宅有一句中肯的评价，我们一起来读一读：“这座住宅真可以算是伟大的工程了”设疑：作者为什么说小小的蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？2、抓细节语段，自探：出示自探提示：①默读课文第5—9自然段，用横线勾画表现住宅特点的词句，用波浪线勾画表示蟋蟀修建住宅过程的语句②在小组内说说蟋蟀住宅的主要特点和修建住宅的过程③用自己的话说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？3、抓关键词句，交流：（1）蟋蟀住宅特点：①外部特点：向阳倾斜、弯弯曲曲，洞口隐蔽，平台平坦②内部特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生住宅修建过程：主要包括挖掘住宅和长时间整修两个阶段（3）朗读感悟：点拨：一个小小的洞穴，从外到内具有这样多的优点，精巧的设计，巧妙的构建，辛苦的挖掘，长时间的整修，难怪作者会称赞“这座住宅可以算是伟大的工程了”，请将赞叹之情触入朗读中四、学习生字，指导书写1.出示生字，认读组词，进行形近字辨析；2.出示学生练习，教师针对性指导书写：临、慎、卧、较五、总结内容，埋下伏笔总结：今天这节课，我们学习了生字词，通过朗读课文感知蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，下节课我们将深入学习作者是怎样细致观察这一伟大工程的，并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处 第二课时教学目标：1、品读课文，体会准确生动的表达，感受作者细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣2、品味拟人写法，感受语言的生动形象教学过程：一、回顾复习，明确学习要求1、出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”2、读句，回顾：谁来结合课文和上节学习，说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？3、引思，设疑：同学们，围绕单元学习目标，本节课我们要解决什么问题呢？预设：作者是如何把蟋蟀住宅的特点和挖掘写清楚的？作者是怎样观察到这一“伟大工程”的？二、品味语言，体会准确表达，感受细致观察（1）提供范例，对比品味①感受表达的准确点拨：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确老师把下面这句话改了改，请你读一读，品一品，看看发现了什么出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门出口的地方有一丛草掩着，就像一座门引导学生体会：一个“总”字，说明所有的出口都有；一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全，又便于进出这样表达更准确、更清楚②体会观察的细致点拨：这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗？(课件演示：将课文插图缩放至实际大小，让学生感受到蟋蟀洞穴极小，不易观察)点拨：瞧，蟋蟀不过三至四厘米长，洞口也就二至三厘米宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”从“总”、“半”字，你还体会到什么？你仿佛看到作者是怎样观察的？引导学生体会：正是由于作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确清楚再让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细，表达的准确(2)自读勾画，合作交流引导：文中像这样写得准确，又体现出作者观察仔细的地方还有很多，请你找一找、画一画采用小组合作的方式，批注交流，体会感悟预设1：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的（关注“朝着阳光、倾斜”提示：蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的这需要仔细、反复地观察才能发现）预设2： 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅（关注“最多、九寸、一指”用词准确，从中能够体会到作者一定是经过反复观察和多次测量猜得出的结论）预设3：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块它用强有力的后足踏地后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开（关注动词蟋蟀的住宅十分隐蔽，蟋蟀的个头小，各个工具更小，动作非常细微，从中体会作者观察时细致入微）自读发现，拓展感悟①引思：同学们，作者之所以能用准确的语言把这一伟大的工程展现在我们眼前，不仅是因为细致观察，还因为作者进行了连续观察你能从文中找到相关语句吗？②学生勾画记录修建时间的语句，说说发现了什么③出示法布尔简介，聚焦长期观察瞧，清晨太阳刚刚探出头，法布尔便（ ）；正午太阳高照，炎热难耐，法布尔依然（ ）；夜深人静，大家都已熟睡，法布尔还在（ ）；寒来暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布尔都没有放弃观察，他还在……(学生想象补充)正如他所说的——“我悉心观察的是生命”他书写的就是一首生命的赞歌三、对比读写，感受生动表达1、读一读，比一比（1）自读课后第三题中的片段，说说与课文有什么不同（2）交流发现：说明性文字简洁干净，表达准确清楚，不带情感色彩而课文中的语句，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣2、找一找，读一读引导：找出课文中把蟋蟀比作人的语句，有情有趣地读一读3、想一想，说一说边朗读边想象：通过这些词语仿佛看到了什么，听到了什么，感受到什么读一读，写一写 自主阅读课后“阅读链接”《燕子窝》，以秋天某种植物的变化写两则观察日记五、课堂总结总结：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去探寻我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果推荐阅读 法布尔的《昆虫记》 板书设计：蟋蟀的住宅向阳隐蔽 住宅特点 大小适宜 伟大的工程简朴卫生修建过程 工具柔弱 时间漫长，下面我们就来说一说关于蟋蟀的住宅四年级上册语文教学?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

蟋蟀的住宅四年级上册语文教学

推荐理由：1、设计突显语文要素，过程养成学习能力。 在教学设计中，把“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”的语文要素落实在整体感知、语言品位、交流表达、对比读写等过程中，关注学生自学质疑、品读表达、交流合作、读写结合等语文学习能力的培养。2、教学连接课后练习，引导渗透教学方法。在教学设计中，把课后练习分解到各个教学环节，从读文感知到语言品读，从重点词句到体会表达，从对比阅读到观察练笔，把学习方法的指导融入教学全过程，达到“教有目标，学有方法”的预期目的。教学目标：1、认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、穴”2个字，会写“住宅、临时”等16个词语。2、品读描写蟋蟀住宅特点和修建过程的语句，感知蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。教学准备：课前搜集蟋蟀的图片。教学过程：一、猜学生字，激趣引入1、猜字引入，学习生字。出示象形字—— “穴、宅”，引导学生猜测它们分别是什么字。提示“穴、宅”的书写要点：宝盖都要遮住字的下边部分，下面部分要居中。教师示范，学生练写，再让学生组词。2、质疑提问，激发兴趣。（出示课题，学生齐读）人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”。可是今天我们学习的课文题目是“蟋蟀的住宅”。你有什么问题？过渡：为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”？带上问题来读书，我们一定会有更多的发现。请同学们读读课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。二、初读课文，整体感知1、自读课文，完成预习单。（1）我来读：集中注意力，默读课文，保持速度，认准字音；（2）我能认： 住宅 隐蔽 慎重 住址 优良挖掘 搜索 倾斜 骤雨 布置（3）我想读：选择自己印象深刻或感兴趣的一段话，大声读两遍；（4）我要说：课文围绕蟋蟀的住宅，通过5—6自然段讲了（ ），通过7—9自然段讲了（ ）。2、学生自学，小组交流检查。3、班级反馈，教师点评，相机板书“住宅特点、修建过程”。抓住特点，初识“伟大”抓重点语句，引读：课文中作者对蟋蟀的住宅有一句中肯的评价，我们一起来读一读：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”设疑：作者为什么说小小的蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？2、抓细节语段，自探：出示自探提示：①默读课文第5—9自然段，用横线勾画表现住宅特点的词句，用波浪线勾画表示蟋蟀修建住宅过程的语句。②在小组内说说蟋蟀住宅的主要特点和修建住宅的过程。③用自己的话说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？3、抓关键词句，交流：（1）蟋蟀住宅特点：①外部特点：向阳倾斜、弯弯曲曲，洞口隐蔽，平台平坦。②内部特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生。住宅修建过程：主要包括挖掘住宅和长时间整修两个阶段。（3）朗读感悟：点拨：一个小小的洞穴，从外到内具有这样多的优点，精巧的设计，巧妙的构建，辛苦的挖掘，长时间的整修，难怪作者会称赞“这座住宅可以算是伟大的工程了”，请将赞叹之情触入朗读中。四、学习生字，指导书写1.出示生字，认读组词，进行形近字辨析；2.出示学生练习，教师针对性指导书写：临、慎、卧、较。五、总结内容，埋下伏笔总结：今天这节课，我们学习了生字词，通过朗读课文感知蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，下节课我们将深入学习作者是怎样细致观察这一伟大工程的，并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处。 第二课时教学目标：1、品读课文，体会准确生动的表达，感受作者细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。2、品味拟人写法，感受语言的生动形象。教学过程：一、回顾复习，明确学习要求1、出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、读句，回顾：谁来结合课文和上节学习，说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？3、引思，设疑：同学们，围绕单元学习目标，本节课我们要解决什么问题呢？预设：作者是如何把蟋蟀住宅的特点和挖掘写清楚的？作者是怎样观察到这一“伟大工程”的？二、品味语言，体会准确表达，感受细致观察（1）提供范例，对比品味。①感受表达的准确。点拨：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确。老师把下面这句话改了改，请你读一读，品一品，看看发现了什么。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。出口的地方有一丛草掩着，就像一座门。引导学生体会：一个“总”字，说明所有的出口都有；一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全，又便于进出。这样表达更准确、更清楚。②体会观察的细致。点拨：这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗？(课件演示：将课文插图缩放至实际大小，让学生感受到蟋蟀洞穴极小，不易观察。)点拨：瞧，蟋蟀不过三至四厘米长，洞口也就二至三厘米宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”。从“总”、“半”字，你还体会到什么？你仿佛看到作者是怎样观察的？引导学生体会：正是由于作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确清楚。再让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细，表达的准确。(2)自读勾画，合作交流。引导：文中像这样写得准确，又体现出作者观察仔细的地方还有很多，请你找一找、画一画。采用小组合作的方式，批注交流，体会感悟。预设1：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（关注“朝着阳光、倾斜”。提示：蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的。这需要仔细、反复地观察才能发现。）预设2： 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（关注“最多、九寸、一指”。用词准确，从中能够体会到作者一定是经过反复观察和多次测量猜得出的结论。）预设3：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（关注动词。蟋蟀的住宅十分隐蔽，蟋蟀的个头小，各个工具更小，动作非常细微，从中体会作者观察时细致入微。）自读发现，拓展感悟。①引思：同学们，作者之所以能用准确的语言把这一伟大的工程展现在我们眼前，不仅是因为细致观察，还因为作者进行了连续观察。你能从文中找到相关语句吗？②学生勾画记录修建时间的语句，说说发现了什么。③出示法布尔简介，聚焦长期观察。瞧，清晨太阳刚刚探出头，法布尔便（ ）；正午太阳高照，炎热难耐，法布尔依然（ ）；夜深人静，大家都已熟睡，法布尔还在（ ）；寒来暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布尔都没有放弃观察，他还在……(学生想象补充。)正如他所说的——“我悉心观察的是生命”。他书写的就是一首生命的赞歌！三、对比读写，感受生动表达1、读一读，比一比（1）自读课后第三题中的片段，说说与课文有什么不同。（2）交流发现：说明性文字简洁干净，表达准确清楚，不带情感色彩。而课文中的语句，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。2、找一找，读一读引导：找出课文中把蟋蟀比作人的语句，有情有趣地读一读。3、想一想，说一说边朗读边想象：通过这些词语仿佛看到了什么，听到了什么，感受到什么。读一读，写一写 自主阅读课后“阅读链接”《燕子窝》，以秋天某种植物的变化写两则观察日记。五、课堂总结总结：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去探寻我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。推荐阅读 法布尔的《昆虫记》 板书设计：蟋蟀的住宅向阳隐蔽 住宅特点 大小适宜 伟大的工程简朴卫生修建过程 工具柔弱 时间漫长