六下13课金色的鱼钩（六年级语文下册第十三课金色的鱼钩）

多音字

和hé（和平）（总和） huó（和面）（和泥） huò（和药）

hè（和诗）（一唱一和） hú（和牌）

禁jìn（禁止）（禁忌） jīn（禁不住）（弱不禁风）

宿sù（宿舍）（露宿） xiǔ（一宿） xiù（星宿）

塞sài（边塞）（塞外） sāi（赛车）（瓶塞） sè（闭塞）（茅塞顿开）

近义词

照顾—照料 安顿—安排 硬实—健壮 弥漫—充满 艰苦—困苦 严厉—严肃

脆弱—软弱（衰弱） 抽噎—抽搭 灿烂—绚烂 喜出望外—大喜过望

无边无涯—无边无际

反义词

低沉—高亢 艰苦—舒适 严厉—和蔼 服从—违背 收敛—放纵 脆弱—坚强沉重—轻松 粗糙—光滑 浪费—节约 喜出望外—大失所望

奄奄一息—生龙活虎 三长两短—安然无恙

词语解释

【喜出望外】（成语）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。运用∶这次竞赛中获得一等奖，真让我喜出望外。

【热气腾腾】指热气很盛。形容气氛热烈、情绪高涨。运用∶妈妈端了一碗热气腾腾的饺子给芳芳。

【目不转睛】（成语）不转眼珠地（看）。形容注意力集中。运用∶小猫目不转睛地看着鱼缸里的金鱼。

【支吾】说话含混躲闪;用含混的话语搪塞。运用∶在这个问题上，他总是一味支吾。

【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满;布满。运用∶江上大雾弥漫，船只被迫停止航行。

【低沉】（声音）低。运用∶大提琴发出低沉的声音。

【无边无涯】成语）没有边际，指极为辽阔广大。运用∶望着无边无涯的大草原，我的心情无比舒畅。

【三长两短】（成语）意外的灾祸或事故。也特指人的死亡。运用∶哥哥离家时奶奶嘱咐再三，生怕他有个三长两短。

【严厉】严肃而厉害。运用∶因为我没有按时完成作业，老师严厉地批评了我。

【意思】（多义词）①最后这句话是严厉的，意思只有我知道。（"意思"指语言文字等的意义，思想内容。）②大家的意思是一起去。（"意思"指意见，愿望。）③天有点要下雨的意思。（"意思"指某种趋势或苗头。）④那种聚会意思不大，我不想去参加。（"意思"指情趣，趣味。）⑤大家受累了，得买些东西意思一下。（"意思"指表示一点儿心意。）

【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。运用∶夕阳已经收敛了余晖。

【脆弱】禁不起挫折;不坚强。运用∶他太脆弱，了，遇到一点儿小事就哭鼻子。

【重重叠叠】（相同的东西）一层层堆叠。运用∶冰雪覆盖的山峰重重叠叠，绵延不断地一直伸向远方。

【挽救】从危险中救回来。运用∶这位医生挽救了不少人的生命。

【奄奄一息】成语）形容临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。运用∶人们想尽办法挽救这只奄奄一息的东北虎。

【粗糙】（质料）不精细;不光滑。运用∶爷爷那双粗糙的大手记录了他一生的辛劳。

【抽噎】抽泣。运用∶不知道什么原因，她忽然抽噎起来。

【瞻仰】恭敬地看。运用∶同学们来到天安门，瞻仰人民英雄纪念碑。

解词妙招———近义词法

近义词法是指通过找一个词语的近义词，来解释它的含义的方法。例如，"抽噎"的近义词是"抽泣"，那么这个词语就可以解释为"抽泣"。

知识链接

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

引号

引号表示文中引用的部分。有双引号（“”）和单引号（‘’）两种。如本文中，“因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长，”中的引号，表示特定称谓。

引号的一般用法有：１.表示引用。如：我看见了“雨后春笋”的画面。

2. 表示特定称谓。如：科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型。

3.表示特殊含义。如：人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”。

4.表示讽刺和嘲笑。如：像这样奉行本本主义、不懂得理论联系实际的“理论案”越少越好。

５.突出强调。如：她学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。

６用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日等，如：“五一”等。

引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

省略号

省略号是一种在文中表示省略的标点符号。如本文中，“为了弄一点儿鱼年，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓．”中的省略号，表示语句的省略。

省略号的作用一般有：

１表示引文的省略。如：他轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿．．．．．”2表示列举的省略。如：公园里的迎春花、杜鹃、月季……都开放了。

3表示重复的话语。如∶我扑到指导员身上大喊∶"指导员，指导员……"

4表示说话断断续续。如∶我……对不起……大家，我没……有……完成……任务。

5表示话未说完。如∶他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说∶"你们要…… 好 好 儿 学 习 …… 将来……"话未说完，他就闭上了眼晴。

6 表 示 语 意 未 尽。如∶"这……"小明有些犹豫。

7表示语言中断。如∶穿大长的问∶"这位是……""我的兄弟。"戴帽子的回答。

8表示沉默。如∶我问∶"你真的想好了吗?""……"他陷入了沉思。

课文理解：

1.课文主要写了“我们”和老班长在草地中生活的哪几件事？

主要写了“我们”第一次吃鱼、“我”发现老班长的“秘密”、老班长命令“我们”喝鱼汤、老班长牺牲这几件事。

2．课文按照事情发展的顺序叙述，先交代事件的起因——老班长接受党交给的任务，照顾三个病号过草地；再详细地交代老班长如何尽心尽力地照顾病号的经过；最后交代老班长不幸牺牲的结果。

3．老班长是一个怎样的人？

老班长是一个忠于革命，舍己为人坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

4．文中最让你感动的是什么？请结合描写老班长的语言动作、神态的句子谈一谈。

示例一：最让我感动的是第20--22段，描写了老班长的两次笑。老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。从全文看，老班长是一个对工作极其负责的人。他端来的鱼汤“特别少”，心里只会充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到已经有人知道他从来不吃鱼，今天的鱼汤大家不一定能痛痛快快地喝下去。因此。他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。看着同志们把鱼汤喝下去了，老班长又笑了。这一次的笑是欣慰的笑。

示例二：最让我感动的是哭。当我发现老班长“捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”时，“我觉得好像有万根针扎着喉管”，于是我就要帮助老班长一起找吃的。但是，老班长不让我找，而且严厉的命令我坚持走路，照顾好小战士。在这种情况下我扑倒在他怀里哭了。这里的哭是我对老班长舍己为人的精神饱含敬意的哭。

写法借鉴

写法点拨 神态描写

神态描写指对人物神情态度，尤其是脸部表情的描写。神态描写能够很好地展现人物的性格特征和内心世界，有助于刻画人物形象，突出文章的中心。如本文在塑造老班长的形象时抓住了老班长的语言、动作，尤其是神态进行了细致入微的描写，揭示了人物的内心世界。例如"老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩"表现了老班长内心的着急、担心，"老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"表现了老班长的欣慰。这些神态描写，既形象地刻画了人物的特点，又表现了人物的品质。

刻画人物神态要注意∶（1）要体现人物神态的细微变化。只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。（2）要反映人物的思想感情，不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。（3）要注意与人物的动作、语言描写结合起来，这样才能表现出人物的性格特征。运用示例

只见他双手叉腰，手上的青筋暴跳，像裸露在地表的树根;双眉拧成了一个疙瘩，双目圆睁像要喷出火来，嘴巴张成大大的O型，呈呼啸状。

结构图示：

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