陪伴你是父母给孩子最好的爱（陪着陪伴父母要怎样高质量陪伴孩子）

家庭是社会的基本细胞，家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。

有父母高质量的陪伴，有父母爱的呵护，孩子才可能健康成长。

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高质量陪伴缺的并不是“时间”，而是陪伴的方式——

十分钟全神贯注的倾听、十分钟亲子游戏、半小时阅读相伴、共看一场电影、共打一场球赛、共唱一首歌……这些都会让亲子关系无比亲密。

陪伴是一种成长方式，也是一种教育态度。

董卿在《朗读者》里说：“陪伴是一种力量，在这个世界上，失去了陪伴，也就失去了生存的意义。”

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对于孩子的成长，陪伴的重要性不言而喻。然而如今，有的家长全职在家陪伴孩子，依然没有得到很好的培养效果。

从家庭教育的角度来说，陪伴是一门学问，并不是与孩子待在一起那么简单。

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所以与宝贝共读绘本的过程，就是一场妙趣横生的亲子游戏，亲子共读对孩子而言，也是培养从小爱上阅读的一个好方法。

阅读是人的学习能力中的关键能力。

一、为孩子准备一个良好的阅读环境

良好的阅读环境是亲子共读的前提，它包含物质环境和精神环境。

（一）物质环境

1.一个相对独立的、安静的的空间。

这主要是为了防止孩子的注意力被分散。

孩子对空间大小上的需求和成人不同，它不需要很大，独立、安静即可。

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2.准备一个低矮的、有展示功能的小书架。

矮是因为书本一定要放在比较显眼的、孩子容易看到、够到的一个地方。

这不仅能激发孩子的阅读兴趣，也便于孩子养成物归原处、随时取放的好习惯。

有展示功能的小书架，它有邀请你阅读的这种作用。

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当我们的孩子还在比较低龄的阶段，书本尽量封面朝外，或开或合的这样摆放。

心理研究表明，开着的书更能吸引孩子去翻阅，这样孩子自主去拿这些书的概率会增加，有助于他们养成独立阅读的习惯。

绘本封面朝外横着摆放，比起竖着一排摆放，更能让孩子看清楚这是一本什么书，也从小培养孩子有目的的去做选择。

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3.放置一张小书桌和柔软的小沙发，或者直接在地面上铺设一张卡通图案的地毯和柔软的坐垫。

我想坐在松软的地毯上，或是书桌前放松自在的去阅读，在这样一个温馨的氛围中进行阅读，无疑是一种享受。

（二）精神环境

精神环境即阅读的氛围，这对孩子来说也是极为重要的。

1. 成人的榜样示范

0~6岁孩子的言行大多来源于模仿，孩子身边的父母、老师、同伴喜爱看书、有良好的阅读习惯，那么这些行为就会潜移默化地影响着孩子。

父母一回家，要有意识地去拿书看，远离手机。

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2.宽松的阅读氛围

调查发现，有的家长在阅读指导中让孩子复述或练习句子表达，这些刻板的阅读形式是有悖于孩子的认知规律，它会有损孩子阅读以及未来对学习的兴趣。

幼儿阶段的身心特点决定了这个阶段的教育必须注重趣味性。亲子阅读不该太功利化，应采取轻松愉悦的、游戏化的亲子共读方式，处于一种宽松、愉悦、鼓励的阅读氛围。

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二、挑选适宜的阅读绘本

儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，但绘本并不是简单的带插图的书，而是把想要讲述的故事、想要表达的情感。

在有限的篇幅内，通过精美的绘画和简短优美的语言文字共同呈现出来，是语言与绘画艺术的结合体。

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很多家长都会在阅读方便遇到一些问题，比如说：

我家熊孩子就是不喜欢阅读，这可怎么办呢？

因为孩子和孩子，家庭和家庭的差异实在是太大了，所以所有建议都需要大家去深入的了解自己的孩子，在深入了解自己孩子的基础上实行。

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我提供几个建议：

（一）可以从音频、影视过度到绘本

比如说看了一个动画片、一个电影、听了一个故事，就想找来书去看，这也很正常，有很多孩子就是从《熊出没》书籍开启他绘本阅读之旅的。

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我有一个朋友，他的女儿今年10岁。她小的时候就非常不喜欢阅读，只喜欢看动画片，于是朋友就买了她喜欢的动画片相关的书籍，给她女儿去看，主动阅读就从那一刻开始了。

（二）等餐的时候、排队的时候、等飞机的时候，身上随时带着书，让书来填充这些无聊的时刻。

（三）根据孩子的年龄段来选择绘本

我例举下小班幼儿选书四原则：

1.画面简单，色彩鲜艳，形象鲜明，幽默风趣，背景不复杂的绘本。

由于小班孩子年龄较小，眼球发育不够完善，所以观察的广度和深度不够。

画面简单、主要角色形象鲜明，能成功引起孩子的兴趣。在选择绘本的时候，画面不能太丰富。

2.尤其是背景，太复杂的话，容易干扰孩子的注意力，孩子就会看不懂该页画面想要表达的意思，分不清该页画面的重点是什么，从而影响阅读效果。推荐书目有：

《青蛙跳跳的烦恼》、《520数字》、《糖果》等。

3.贴近生活的故事内容，情节变化起伏，有一定的挑战性。推荐书目有：

《天黑黑》、《DA-DA-DA-DA-》、《谁是火车王》等。

4.充满童趣、有悬念和猜想，孩子可以主动探索和想象。推荐书目有：

《哪里都不像的好朋友》、《超级侦探》、《战争》等。

采用正确的亲子共读方式

正确的亲子共读方式，能保障孩子的阅读兴趣，并实现更多的阅读价值。

第一：讲述前，家长先阅读，牢牢抓住绘本的各个教育价值

家长提前读绘本，可以发现一些教育契机，以及可以与孩子讨论的点。

不然，当孩子们问到家长没有提前准备的问题时，家长就错失了绝妙的教育机会。

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调查结果表明，大部分的家长在阅读准备环节是不充分的。

部分家长拿到绘本，就急于翻阅正文，殊不知，“封面”、“封底”、“环衬”以及“扉页”，往往隐藏着许多有趣的小线索以及小细节。

比如在《青蛙跳跳的烦恼》这个绘本当中，我们可以看到封面是一只小青蛙，它在划着船，但是他的脸上却没有笑容“为什么它不高兴呢？”

我们再继续翻开绘本的扉页，“哦，原来它因为长相和别的小青蛙不一样而没有伙伴烦恼着。”

也可将绘本比作一个“小房子”，封面是“前门”，打开“前门”进去参观了，一页一页的翻开，依次参观每个“小房间”，最后盖上封底，关上“后门”。

通过这样一个形象的比喻，可以让孩子习得良好的翻阅习惯。

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讲述中，通过语言互动，调动孩子阅读积极性，发掘绘本中的数学小知识。

在亲子图书馆，经常会看到有家长在给孩子读故事，家长讲得好生动，而孩子则像一名听众，互动很少。

故事讲的生动当然好，但我们不要忘记亲子共读的目的是什么？

是要培养出孩子自己的阅读能力，让他将来能够独立阅读。

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所以高质量的亲子共读，应该以提升孩子的能力为核心，尽量让孩子去看、去思考、去表达，切记父母不要把所有角色都抢来做了。

例如《520数字》这本绘本，这个故事引导小朋友关注生活里不同场景中的数字,并分别用大人和孩子的口吻赋予这些数字不同的意义,既要说得幼儿易懂,又要讲究一点小小的意境。

门牌号代表的是一个家,在一个有爱的家里,门牌号变成了幸福的数字

孩子的身高体重是大人关注的数字,也是标志着他健康成长的数字

电话连着孩子和外公外婆,电话号码是充满想念的数字

故事中的数字悄然变成了爱的代码。

书页上的数字表示页码

鞋底上的数字表示鞋码

温度计里的数字表示温度

除了这些常见的数字，故事中还有特殊号码(数字)的认识,如119、110、120等等。也有对数字谐音520的解读。

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在生活中寻找数字的过程,其实是引发幼儿对数字的兴趣,这是幼儿对数字正式认识的开始。

陪伴孩子，要实现有效，还需要用心。

回家后，调动积极的情绪，穿上睡衣，自动调整为亲子陪伴时光，在陪伴孩子的时候做到专注。

充分抓住零碎时间陪伴孩子，“时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的”，有心，用心，一定就有时间。

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当自己不在孩子身边，也要与孩子建立情感连接，比如给孩子留下一个便条，经常给孩子一个拥抱，积极向孩子表达爱意。

能够花心思，想方设法为孩子的未来做有用的陪伴，做用心的陪伴，才是最有效的陪伴。

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