备课要备什么（备课三要素）

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，教师面试的必有环节——备课，很大程度上影响考生的面试成绩备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程特点，结合学生具体情况设计教学环节的过程，其主要目的是为了保证学生有效地学习基础知识，提高基本技能教学都是围绕备课为前提而展开的，教资或教招面试也不例外，要求考生在短时间内理清教学思路，完成教学设计，并且能够完整地呈现课堂教学如何在有限的时间内快速的完成备课、学会备课、擅于备课，继而在面试中有出色的表现呢?陈萍从备课三要素展开，结合秘诀为您提供指导，下面我们就来说一说关于备课要备什么?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

备课要备什么

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，教师面试的必有环节——备课，很大程度上影响考生的面试成绩。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程特点，结合学生具体情况设计教学环节的过程，其主要目的是为了保证学生有效地学习基础知识，提高基本技能。教学都是围绕备课为前提而展开的，教资或教招面试也不例外，要求考生在短时间内理清教学思路，完成教学设计，并且能够完整地呈现课堂教学。如何在有限的时间内快速的完成备课、学会备课、擅于备课，继而在面试中有出色的表现呢?陈萍从备课三要素展开，结合秘诀为您提供指导。

备课三要素

1.学情

备学情是备课的前提，备课时需要明晰学生本阶段学习特点，依据具体情况，实事求是地设计教学环节。备学情即备学生，对于学情主要将学生分为两大类进行阐述，即小学生和中学生。

从大体上来看，小学生与中学生在认知思维、生活经验、知识储备、喜好和兴趣上存在明显的区别，一般来说，小学生能够直观认知事物，擅于模仿，能够在学习中积累基础知识，因而小学课堂以活动为主;中学生能够运用抽象思维，具有内化和外现能力，能够在学习中形成基本技能，因而中学课堂以实验与探究为主。

2.课标

备课标是备课的基础，备课时需要理解四个课程理念，将课程理念融入到教学设计中，体现新课改的诉求，这是考官考核的依据，也是新时代教师的要求。

课标包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四个部分。考前解读课标时需要注意：前言中的课程基本理念要揉入到试讲的课程中;课程目标是整体目标，对于具体的教学目标具有指导意义;课程内容重在把握知识的顺序及前后联系;实施建议要看教育讲师对老师提出的教学建议。在考试过程中，备课标要求考生运用课程基本理念，即视课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

自改革后，四个课程理念差异明显。课程目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，获得知识与技能，形成良好的学习习惯，因而在教学设计中应该凸显知识与技能，过程与方法以及情感态度价值观。课程内容改变“难、繁、偏、旧”和过于注重理论知识的现状，增加社科与生活内容，强调学以致用。课程实施改变过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导教师为主导，学生为主体，通过自主、合作、探究促进学生发展。课程评价改变甄别与选拔的功能，通过鼓励性与过程性的评价提高学生的学习兴趣。

3.教材

备教材是备课的重心，通过分析正文、图形、探究活动和习题，考生能够发现重点难点，有所侧重地设计教学过程。教材即考试时抽到的题篇，一般由标题部分、正文部分、活动部分和习题部分构成。

正文往往占篇幅最大，通常用于陈述本课的要点或是解释说明知识点，贯穿新课教学的始终。图形根据价值分为欣赏图、情境图和要点图(欣赏图一般出现于小学阶段，仅供欣赏;情境图设置情境，让学生思考问题;要点图与正文知识点挂钩，图文结合，学生需要重点掌握)。探究活动是重难点的练习，亦是正文的补充，在互动过程中注意抓本质，把握课文的重难点。习题能够确定课文的重难点，可以将其揉入到新课教学中用以巩固知识，也可以课后完成，注意问题设置的层层深入，巧妙地利用习题。