物体的运动科学教学教案（改变物体运动状态教学思路设计）

《改变物体运动状态》是青岛版小学科学六年级上册第11课的内容，本课的目的是让学生通过学习改变物体的状态的几个实例子，认识到任何物体都具有保持它原来运动状态的属性（惯性），进而合理利用惯性知识解决生活中的实际问题。

在教学这节课时，我的教学思路是“情境设置——建立假设——模拟实验验证假设——结论——应用。”教学效果很好。

学生做实验

一、创生情境

当学生说完“老师好！”是，请学生“不坐”，想象教室即客车，学生即乘客，当客车急刹车时，让学生做成反应。（身体往前倾倒）

二、建立假设（运动的物体具有保持运动状态的属性）

当学生做出“身体前倾”时，教师质疑“为什么？”，学生回答出“乘客依然运动”时，引导学生做出假设：“物体是否具有保持原来运动状态的属性呢？”并板书。

课件内容

三、模拟实验验证假设（运动的物体具有保持原来运动状态的属性）

模拟实验分层教学，实验前先做简单猜想。用“小车载物一起运动”，当小车突然急刹车，物体会如何？”然后学生做实验验证，填写记录单，汇报交流。课件演示实验的视频，得出结论：运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。

学生实验记录单

四、建立假设（静止的物体具有保持原来静止状态的属性）

老师语言引导：运动的物体具有运动状态的属性？这个假设我们已经验证是正确的？谁能再建立一个类似的假设？ 学生建立另一个假设：静止的物体具有保持原来静止状态的属性？

五、实验验证 （静止的物体具有保持原来静止状态的属性）

学生实验记录单

方法同上。

六、合并结论，得出惯性概念

给学生提供一个“或”字，让学生用自己的语言合并。只要意思对即可，最后教师课件展示完整答案。

七、应用

既然“所有的物体都具有惯性”，惯性在生活中有什么用处呢。让学生举例，用惯性的知识简介具体原理。

课件内容

邹城市凫山小学 周广玲

2021年10月26日