一个超级难的作业（一份特殊的作业）

“老师 我不是很舒服，头晕，那个思维导图我口述一遍可以吗？”

这真是一份特殊的作业啊！看到学生在钉钉作业里的留言，我有点心疼这孩子。最近“阳”的孩子越来越多了。打开录音，听到浓重的鼻音呲呲啦啦的讲述着这个孩子对《人民英雄永垂不朽》一文的要点梳理：

第一部分是第1自然段。写作者参观纪念碑。第二部分是第2段到第3段，描绘了人民英雄纪念碑的雄姿、修建过程和意义。 第三层是4-6段，主要介绍了纪念碑的题词、碑文、造型、结构以及整体的形状、长宽。第四部分是7-10段，具体介绍了十副浮雕的特征和雕刻的英雄人物。……最后一段起到总结全文的作用，揭示了纪念碑的内涵。全文整体运用了空间顺序，十座浮雕内容的介绍属于时间顺序。文章第一段整体介绍了人民英雄纪念碑巍峨雄伟庄严的特点，全文赞颂了革命先烈的的丰功伟绩和英勇奋战、前仆后继的革命精神和人民群众对他们的无限崇敬和深切的怀念。 作者对在斗争中牺牲的人民表示致敬的情感。文章运用最多的说明方法是列数字。……

这段录音分成了三个音频发给我的。声音走走停停，时不时夹着几丝吸溜鼻子的杂音。有几次让我感觉到这孩子鼻子不透气、头脑发胀的感觉，我听着都觉得自己的额头也憋得发晕。我仿佛看到孩子发着高烧， 硬撑着脑袋，一边翻书一边绞尽脑汁组织语言的苦苦挣扎。我看了一下她提交作业的时间：2012.12.12-19：07。孩子们六点半才下的晚自习啊。匆匆忙忙吃个饭，又上延时了。忙了一天，难受了一天。写不动了，就说给老师听！而且还完成的这样高质量！我心里说不出的感动和心酸。这疫情，你可是害人不浅啊！

轻伤不下火线，高烧仍在坚持

这孩子对待作业的韧劲儿，并非是第一次引起我的注意。学《苏州园林》一课时，她梳理的内容要点不够明确，我给她提出了修改建议，她就给我回微信说：“老师，我把思维导图重新修了一下。我又有新的理解了。这篇文章应该是有思乡情感的，不只是介绍园林的。”

我心里暗自吃惊。上课时，基于自己对说明文考试的经验，我把备课时查到的有关写作背景隐去了，集中火力让学生理解说明文的阅读重点。没想到这孩子在修改思维导图的时候，为了内容更加准确，又下功夫给找回来了了。我给她点赞说：“你咋这么聪明哩？”

“我专门查了一下，叶圣陶的故乡是在苏州。”

“对的。写作背景就这么介绍的。不过不是思乡，是为他家乡的园林艺术自豪。你很有思想啊。主动钻研！我喜欢！！爱了爱了！！”

“我是看了一下那个主页介绍，所以才用铅笔修了修。有了新收获。第一遍做题的时候没有看出来。我发给您看看。”

一九五六年，同济大学出版陈从周教授编撰的《苏州园林》，园林的照片多到一百九十五张，全都是艺术的精品：这可以说是建筑界和摄影界的一个创举。我函购了这本图册，工作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享受。过了十八年，我开始与陈从周教授相识，才知道他还擅长绘画。他赠我好多幅松竹兰菊，全是佳作，笔墨之间透出神韵。我曾经填一阕《洞仙歌》谢他，上半专就他的《苏州园林》着笔，现在抄在这儿：“园林佳辑，已多年珍玩。拙政诸图寄深眷。想童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸。”这是说《苏州园林》使我回想到我的童年。

我看了一下她发来的资料，这也是我在网上看过的内容，可惜被我主观地舍弃了。没想到又被她当做宝贝捡起来，对自己的作业有了新的理解！学生的困惑是真实存在的，而我只一味按照自己对考试的功利性解读去处理课文的学习，相比之下，真的惭愧了！人家孩子居然还把这个空缺给补上了。这叫为师怎不汗颜呢?

我又看了看她修正过的作业，果然是用心多了！比如，《苏州园林》第四段内容，她原来概括的是“假山和池沼的搭配”，修改成了“假山和炽热的配合，显示了艺术之美”。第五自然段，把原来写的“园林花草树木映衬的好处和特点”，修改成了“苏州园林的花草树木的布局，有图画之美”。第八段“门窗的设计让人称心如意”修改成了“门窗的设计和雕镂，有高度的图案美”。第十段原来写的是“交代说明（园林之美）不可忽视，再次激发读者有原的欲望，令人回味”，后来又加了一句——“写作者对故乡浓浓的眷恋，对园林韵味深沉的爱，对园林文化深厚的情节。”

每一段的表述都比原来的内容要明确多了，而且还把我教学上有意滤掉的情感要素补上了！这样，她对文章的理解就更完整了！我激动地给她微信回了一句：“哇塞！亲爱的宝贝！做的全对！！多么具体呀！！这孩子，一下子就开悟了呢！”

想起这些，我更加感慨这孩子对于学习的苦心钻研和孜孜以求了！即便成了“小阳人”，她也不放松读学习的要求！

第二天，我在微信里跟她妈妈了解孩子的情况。“亲，我好感动啊！孩子昨天的作业给我语音留言，鼻子还囔囔的呢。好心疼啊！”

“她身体不舒服，头晕，还坚持口述，清清楚楚，有条有理，用语准确。真让我感动啊！”

“不知怎么，孩子的鼻音让我想起了我的女儿上学的情形，居然想掉泪了。就是心疼！身体不舒服，还能坚持完成优质作业，真是难能可贵。给闺女点一百个赞！这孩子，自从跟我在办公室聊了一次天后，真的是天翻地覆的变化呀！越来越用心，越来越有毅力了！她心底里有股不服输的气！”

“孩子昨天是打算写的，她昨天晚上感冒了，发烧到38度多还在写语文作业，写一半觉得头晕不舒服就没写，然后发的语音。她说等好了想再重新写一下。我跟她说实在不行就别写了。”

“孩子说得非常准确！不用重新写了。孩子们太不容易了。抱抱孩子！以后遇见这种情况就赶紧让孩子休息啊。我也是妈妈，怎么不心疼呢？”

“本来这项作业她昨天打算今天早上早起一会补出来然后发烧到39度起不来了，就没让他补。抱歉啊老师。”

“您完全不用抱歉。我被孩子感动了！以后不能这样了。语音都不用留言，直接吃退烧药，休息。什么时候都是生命健康第一！”

“孩子觉得不写作业对不起语文老师。”

“不要给闺女这样的压力。我也从不倡议孩子们冒着生命危险去做事，包括读书。尽最大努力就好了。无论结果如何，都可以接受。别跟自己身体死磕。你累了，身体知道答案的。不能硬撑。”

感谢努力的自己！

这次的录音作业，我毫不犹豫地给她打了A⁺，并且给她留言：“妞，你太棒了！自己身体不舒服，还坚持完成作业。实在不容易啊！我被你深深感动了！多么独特的一份作业啊 ！我都快流泪了！啥叫坚韧？啥叫毅力？你就是！一定要注意身体啊！你的健康和快乐才是第一位的！”

第二天的作业里，她给我回信：“老师的留言和微信我看到了，我想说：爱你❤老师！”

我又果断回信：“我也因为你的学业用心和坚韧不拔，还有你的坦率真诚而爱你！你会一次比一次做得好！”