语文非连续性文本阅读题初中（非连续性文本阅读）

《义务教育语文课程标准》在第三学段目标和内容中提出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息” 。到第四学段，则要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。

什么是“非连续性文本”？

这里的“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，多以图表、图画、数据或清单等形式呈现，其主要特点是直观、概括性强、易于比较。

根据课程标准的要求，非连续性文本阅读题型将会进一步得到重视和强化，成为各地中考命题的热点之一，考查的方向也会逐渐向“多种材料组合”和“较为复杂”发展。

其实，这无非是一种图表的阅读形式，那么我们来看一下，在中考中，具体会遇到哪些类型的题目，又该如何应对。

（二）文字拟写

这类试题一般由命题者给出材料或话题，要求考生根据题目的要求进行创作。如拟写宣传标语、广告词、对联、短信、建议、辩论词、颁奖词、演讲词、开场白、结束语、串联词、推荐语等等。

由于它们的特点各不相同，写作要求也有差异，如标语、广告词、对联等具有形象性、创造性的特点，拟写时要结合语境，把握内容，控制字数，做到格式整齐，音韵和谐，修辞得当；

短信要求情真意切，想象丰富，充满智慧；建议要做到语言简洁，连贯、得体，有特色并切实可行；

辩论词话题要明确，观点鲜明，语言准确，有理有据，理例相依；

颁奖词、演讲词、开场白、结束语、串联词等大都要求文字简洁，语言恳切，富有气势，能调动听者的情绪，引起情感的共鸣；

而推荐语是把好的方案、优秀人物及其事迹向人或组织介绍，希望被接受而讲的话语，因此要注意观点与材料的统一。

（三）材料探究

材料探究类试题大多是出示一则或多则材料，要求考生从提供的材料中去探究规律、并用文字写出探究的结果。

题目提供的材料或文字，或图画，或表格。解答时，首先要仔细阅读材料，认真观察图表，弄清题干中的相关信息，然后就材料或图表中的相关信息进行分析、比较，通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，

（四）网络跟帖

近年，网络留言、网络跟帖、微博、网络用语释义等新型试题在中考语文试卷上频频出现。其实，此类试题的内容

与形式同学们并不陌生，它往往是要求我们就日常生活中的所见所闻发表自己的观点或感想。

答题时，先要读懂热帖的意思，然后联系自己的生活实际写出与热帖有关的事例即可。

由于篇幅所限，无法在这里一一为大家举例，但是只要掌握好良好的阅读理解的基本知识，具备一定的逻辑推理和归纳总结能力，这些题目的完成是没有问题的。

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