杭州崇文世纪城实验学校总校长（杭州崇文世纪城实验学校）

项目名称：杭州崇文世纪城实验学校

工程内容：实景照片

位置：浙江 杭州

设计公司：度向建筑

杭州崇文学校传承自杭州历史上颇负盛名的崇文舫课,自明代开始，先生带着学生在西湖泛舟上课，游走于荷花碧波之间，这种教育模式开创出一种亲近自然，自由而开放的教育精神。新时代的崇文学校，继往开来，寄望以一种新的教育空间来承载和发扬这一教育精髓。自由与开放，是自然理应具有的状态，那么我们的校园设计，就应着眼于孩子们认知的天性和教育的本质。在传统教育体系中，以结果为唯一评判标准的社会价值导向，致使自上而下的教凌驾于深耕细作的育，教育活动渐趋单一化，这种教育模式正迫使儿童文化的丰富性逐渐丧失。幼儿的认知天马行空，其特点决定了知识不会以单纯线性方式发展，而会以更为多元相互纽结的方式网状演进，对应于此，越是复杂丰富的认知环境越能更好地帮助儿童成长。

这表现为两个方面,首先,孩子们处于校园这一相对封闭自洽的环境中，可以说是一个小型的社会。个体在社会中的成长离不开学习，这个过程需要时间，也需要空间。学生在一起上学,可以通过共同的项目和相似的活动来互相影响互相学习,这种学习方式可能是近距离的印证学习,也可能是远距离的观察学习,所以在崇文学校的设计上,我们需要让这两种学习方式在校园里非常容易发生。我们有意识地摒弃了传统的集约型线性空间模式,转而构建了更为丰富和复杂的空间架构,通过把原来扁平化的空间立体化编织,提供了更多的身体接触点和视线接触点,由此获得了更多互相观察和学习的机会.

在学校中轴线上的中庭内，我们设计了一座橘红色的“山峰”，它是一组曲折迴复,变幻多端的楼梯群，从地下生根,一直生长直贯天顶.天顶有玻璃屋盖,天光倾泻而下,打在橘红色栏板上,使整座“山峰”熠熠生辉,晕染出温暖的光芒.这座“山峰”有不同的路径可供上下，不同的路径上会有不同的使用功能平台(比如演出舞台,画廊,阅读空间等等)与之连接.楼梯悬空于中庭,不同组的楼梯互相分离,高低错落,当学生在楼梯上行走时,他或她的视线就可以捕捉到这个立体空间里发生的形形色色的活动,获得各种讯息.

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部夜景实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部夜景实景图

杭州崇文世纪城实验学校外部夜景实景图

杭州崇文世纪城实验学校内部实景图

杭州崇文世纪城实验学校内部实景图

杭州崇文世纪城实验学校内部实景图

杭州崇文世纪城实验学校内部实景图

杭州崇文世纪城实验学校内部实景图

杭州崇文世纪城实验学校内部实景图

杭州崇文世纪城实验学校内部实景图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

杭州崇文世纪城实验学校平面图

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