班级管理的方案设计（小土的班级管理）

去年暑假，我临时接了学校的任务——参加市班主任能力大赛的“班级建设方案设计”单项赛，最终作品取得了第一名的成绩领导转述评委的评价：实在，含金量高，下面我们就来说一说关于班级管理的方案设计?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

班级管理的方案设计

去年暑假，我临时接了学校的任务——参加市班主任能力大赛的“班级建设方案设计”单项赛，最终作品取得了第一名的成绩。领导转述评委的评价：实在，含金量高。

昨天，校领导告知我，把我去年的设计发给了今年参赛的班主任们参考，我才又觉悟：本打算好好整理一下写成论文或者再具体填充一下弄些案例出来的，结果一懈怠再懈怠，一年就这样过去了……期末已至，希望能在这里暂且把经历中的残留体悟记下一二。

封面：以笨拙的办法拼图加工

去年暑假，我刚把2018级3 4班送进大学，未来一年按例会休整一年（不当班主任）。所以，方案实际上是个总结。

在做的过程中，我也深切体会到，没有多年的实践积累，这个方案是难以完成的——实质上，它就是个总结。

方案标题里有两个关键词： “方向盘”是我带的两届“3 4”班的班级文化主题，“有情义”来自我们的班级口号“做有情有义的人“。”

而“主题式”班级文化建设是我从2012年开始尝试的，后来申报了国家级德育课题，结题报告大概是17年提交的，之后德育委员会发了个结题通知，至今未收到结题证书，也不知道是不是正常。

作为一个一线的普通教育者，我对学生的教育方向与目标似乎一直比较理想化，比如说青春是用来奋斗的，人活着就得有情义、讲情义。当然，受到打击、情绪低落的时候，我也会怀疑自己会不会是个大傻蛋。比如现在，又到了令人怅然若失彷徨渺茫自我否定的期末……

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