如何做好课外阅读指导（半月谈把课外阅读）

把课外阅读“当回事儿”，乡村学校怎么做？

半月谈记者 艾福梅

今年寒假，宁夏吴忠市红寺堡区大河乡中心学校校长丁玉才家访了200多个孩子，只为看孩子们假期课外书读得咋样。

与城里娃相比，大多数农村孩子课外书少、阅读少、见识少。虽然都知道培养阅读习惯的重要性，现实却是很多农村学校“雷声大雨点小”。但丁玉才还是想扎扎实实抓阅读，让农村娃学会享受阅读，进而通过学习改变命运。

“如果学校不下力气，孩子们可能就耽误了!”

红寺堡区是我国最大的易地生态移民安置区，大河乡的村民主要是从曾经“苦瘠甲天下”的西海固地区搬迁而来。青壮年男子常年在外跑大车或务工，留守在家的妇女受教育程度不高，有的家长甚至不识字。

丁玉才寒假期间到学生家中家访，了解学生阅读课外书情况

孩子的教育需要家庭、学校和社会共同完成，而这里的现实情况使得家庭教育成为其中薄弱环节。“如果学校不下力气，孩子们可能就耽误了!”丁玉才说。

在“双减”政策落地后的第一个寒假，他选择在全乡10余所小学3300多名学生中推广阅读。学校统一采购一到六年级推荐课外书6000多本，每个学生平均能领到两本，住得近的学生还两两结对交换着看。

在抓娃娃阅读的同时，丁玉才也没忽视老师的阅读。他认为，只有老师读书学习，才有充实的头脑教学;只有老师具有读书意识，才会关注学生读书习惯的养成。从2021年暑假开始，他就鼓励全校270多位老师每天阅读打卡，并坚持每天在群里提醒老师阅读。

“打开新世界的大门”

“学校发的书中，我最喜欢《非洲民间故事》，篇幅短，故事多，写的都是我没去过的地方、我不知道的新鲜事。”大河乡第九小学学生夏紫涵告诉半月谈记者。

夏紫涵说，自己的弟弟喜欢出去玩，她更喜欢宅在家里看书。上次去镇上书店，她还缠着妈妈买了《山海经》。夏紫涵家有农村罕见的装满课外书的书柜。“平时只要看到对她有帮助的书就会买给她，希望她在积累词句和知识的同时，还能从书中获得更多见识。”夏紫涵的妈妈说。

然而，在大河乡，像这样有阅读养成意识与相应物质条件的家长并不多。在另外一个家庭中，兄妹两个只能共用一本课外书，写阅读笔记时，写不出“读后感”。

“阅读是农村娃的短板，我也告诉孩子们，实在不会写，那就摘抄好词好句。我相信一步一步来，他们终会有自己的思考。”丁玉才说。

“要长久地坚持下去”

“阅读不仅能激发读书兴趣、培养求知习惯、拓宽人生视野、丰富人文积淀，为我们未来的学习、生活打下良好的基础，更能陶冶性情、砥砺意志、滋养心灵、润泽生命，为我们涂好精神底色，为人生大厦夯实根基。”丁玉才说。

有欣慰也有失望。寒假期间，丁玉才安排学校负责人进村入户了解孩子阅读情况，他自己也走访了200多个孩子，发现因为一些村小校长、老师认识不到位，学生家长重视不够，学生没有阅读习惯等原因，阅读推广效果并未达到他的期望。

于是，丁玉才改变了学生阅读推广策略，安排各学校给每名学生发一套课内必读书籍。按照每月读一本书的速度，学生完成每天的阅读量，并认真撰写读书笔记，第二天在上语文课前与同桌相互交流读书内容，教师抽1至2位学生分享内容，其他同学听后评价。寒暑假时，则给学生发放学校图书室的书籍，教师以打卡的形式每天监督学生阅读。

“我会坚持把这项工作做实做好，也希望社会上有更多人来关心支持乡村孩子的阅读，让他们读得更好、行得更远。”丁玉才说。

（刊于《半月谈》2022年第7期）