两条永不相交的直线一定平行吗（直播感悟难道学术和实际是两根互相平行的直线）

大宝的老师开直播了，一直反对直播课堂的我也只有配合。

直播头几分钟：

听着老师流利的讲解，看着他制作的完美的课件，盯着老师精彩的板书设计，我明白，老师是下了一番工夫，做了充足的准备的。我不禁开始反思：难道是我太古板、太守旧，就像慈禧太后那样的顽固派，对新生事物充满了敌对，进而只知打压和污蔑？大宝老师讲的多好呀！年轻老师就是胆量足，干劲大，说直播立马就干了起来。若是我，怕是紧张得不得了吗？我喜欢教书，喜欢上课，但就怕有人听课。若是我在直播，家长在下面评头论足……哦，想想就受不了。大宝老师真厉害，我不由地向老师竖起了大拇指。

见老师讲得认真，孩子听得认真，我这个做家长的，也就出去陪小宝了。

直播三十分钟：

我从房间走出来，依然听见书房中老师讲课的声音，不禁皱着眉头问老公：“还讲呢？”

老公的脸色很不好看，道；“别学了，再学眼睛就坏了。”

“那哪儿行？我们做家长的怎么能让孩子不听老师的呢？”我反对。

老公道：“明天还学吗？”

“肯定学。”

“那用电脑学。盯手机这么长时间肯定不行。”老公道。

我没有说话。家中的电脑是个“老年人”，平常打打字还可以，但若上网听直播，不知道会卡成什么样。

直播四十分钟：

“还在学呢？”我走出房间，盯着书房，急得像热锅上的蚂蚁。

老公盯着我，气乎乎地。

“你看小宝，我进去看看。”说完，我推门进了书房。

“听明白了吗？听明白的，发个1，不明白的，发个2……”老师的声音传来。

哦，老师怕孩子走神，还有互动环节？欣慰了一秒钟之后，我又发愁了：就算明天让大宝用电脑上直播课，也不能离得远了？不然没法互动呀。

我来到孩子身后，看到了手机屏幕。呵呵，留言区进入滚屏状态，好不热闹。除了发1的，还有不同的字符：“老师，该下课了。”“老师，拖堂了。”……

线下课堂，学生敬畏，是绝不敢这样给老师说话的。老师的师道尊严，在网上已无存。

“这节课就上到这儿。”听到这儿，我立马把手机拿回。

被收回手机的大宝满脸的不舍。不舍什么？看了四十分钟的手机还不嫌眼累吗？这相当于看了一百二十分钟电视呢？

“快去阳台，看看外面的风景。”我说。

“我再看一个视频行吗？就一个。”大宝满脸的乞求。我终于明白他不舍的是什么了？不是知识，是好玩的抖音视频。 “我又找到一个好玩的东西啦！” 前一天他初次接触抖音时兴奋的声音又在我耳边响起。

直播结束后：

大宝在阳台呆了几分钟就过来了。

“抖币是什么？一抖币值多少钱？”大宝心中想着的还是刚才的直播。

“抖币是虚拟的钱。一元钱能换十抖币。你怎么问起这个？”我意识到不妙。

“刚才上课的时候，有人给老师发礼物，价值9块9的什么东西。”大宝说。

“你们是上课呢？还是玩游戏呢？”我一听，生气了。

“我没发，我只是看的，我一次都没发。我一分抖币都没有，我也发不了呀。”

大宝的辩解让我更加伤心。他没发是因为他没抖币。他虽然没发，但他一直在看。我在心中冷笑：这直播，让我家孩子学会一心二用了。

晚上，我躺在床上怎么也睡不着。我想到了高福院士论文的发表，想到了武汉疫情，想到了上级领导因为学生近视率居高不下，抽取我所带的班对学生的视力进行跟踪调查，想到了这次直播……难道，中国的学术和实际是两根互相平行的直线，永不相交吗？