侯晓田教学能手：暑期培训DAY5侯小菊教授教你如何解锁教育教学能力提升新技能

作为本次培训的压轴部分，8月28日下午，学院邀请到了侯小菊教授，从三个大的方面，紧紧围绕着大家最关心的教学资源库、教学能力大赛的热点和难点问题，为下一步学院专业教学资源库建设与准备教师教学能力大赛具有重要指导意义。

侯小菊教授专题讲座

简介

侯小菊,数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心学习分析技术实验室副主任、教育部职业院校信息化教学指导委员会副秘书长、全国测绘地理信息行业教学指导委员会委员、中国教育技术协会教育仿真专业委员会常务委员、教育部职业院校信息化教学大赛评委、南京工业职业技术学院兼职教授。

AI到来 “解码”育人新技能

讲座一开始，侯教授与在座的老师们分享了一句话“不忘初心，牢记使命”，作为一名老师，承担着教书育人的时代重任，应该不忘这一份初心。侯教授从全国教育大会入题，首先分析了当前职业教育发展的三大背景。

背景之一是要贯彻国家《国家职业教育改革实施方案》等，深刻理解职教内涵，没有职业教育现代化就没有教育现代化，《中国教育现代化2035》中提到，加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。

背景之二是国际人工智能与教育大会对教育信息化的新要求，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育改革创新，人工智能真的来了。

背景之三是《国家职业教育改革实施方案》对资源库的要求，在“互联网 教育”新形态下，国家精品在线开放课程是实现中国高等教育质量“变轨超车”的关键一招。“职教20条”对资源库有明确的描述，指出“健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面。”

“教师承载着时代重任，要培养学生的家国情怀，关键是实现因材施教。在人工智能的到来时代，老师这一职业不必担心塑造灵魂的地位被取代，但我们应该从中重新定位老师的角色，归根是教师教学能力与专业发展。”侯教授说，只要跟随时代的步伐不断进步，才能掌握育人的新技能。

老师赛教融合中“修炼” “降服”各类学生

侯教授介绍，目前大多数职业院校在教学改革发展中面临新的问题，尤其是今年高职院校扩招100万，将要迎来退伍士兵、农民工等身份的学生，以及现在特点鲜明的“00后”学生，如何突破高校课堂落地难、课程建设落地难、教师专业发展难等问题，一手要抓数字资源建设，一手要开展教学比赛，提高教师的教学能力。

在本次讲座中，教学能力大赛的内容是“重头戏”。侯教授用较大篇幅介绍了今年教学能力大赛的五大变化：比赛内容从关注“一个教学点”到较全面地考察“课程实施”；比赛成效从重“主讲教师的个人优势”转向中“发挥教学团队整体优势”；赛项从“教学分项能力比赛”调整为“教学综合能力比赛”；教学资源从“为比赛而建”到“为课程而建”；从“强调技术、呈现理念”转为“强调能力、回归课堂”。

同时，侯教授为老师们详细解读了教学能力大赛的比赛的总体要求：在人才培养方面，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应中国特色社会主义新时代对技能人才培养的新要求；在教学改革方面，健全德技并修、工学结合的育人机制，深化职业教育的三改革，适应“互联网＋职业教育”发展需求，运用大数据、人工智能等现代信息技术，构建以学习者为中心的教育生态；在教师成长方面，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，促进教师的综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化的教学创新团队。

如何解决当前面临的难题，侯教授有话说。“做好顶层设计，课程整合与实施，打开课堂的突破口，用好班级管理小组、学习小组、科研小组三支队伍，把握学生学习、教师教学、课程实施、课堂文化等四个维度。”侯教授说开展以“学习者中心”的教学设计变革，那么信息化教学设计就成为一种很好的方式，同时要避免四个误区，缺乏基于学情的准确性分析，缺乏教学目标的科学性编制，缺乏教学策略的针对性优化，缺乏教学评价的层次性设计。

掌握核心技术 破解提升教学质量“密码”

教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于教师的专业发展，所以改革从教师开始。”侯教授说，在互联网 大背景下，信息技术能够促进教学改革，关键在老师，教师培养理念是技术、艺术、学术深度融合。

为什么要强调老师要学习和掌握现代教育技术？在这次的讲座中，侯教授给出了答案：信息技术对教师专业化发展起着非常重要的作用，是教师专业化的基础性平台，是教师专业知识发展的资源平台，是教师专业技能发展的实践平台，是教师专业化的终身发展平台。

侯教授提出，在“互联网 ”时代，老师应当具备5种核心能力：数据分析与数字化评价的能力、数字化学习的能力、网络研修社群协作能力、课程设计与开发能力、混合式教学能力。同时，侯教授为老师们的专业成长提出了三条建议，“首先要确定一个发展小目标，其次制定出短、中、长期发展小规划，最后是实施大计划，比如学习、专家引领、课题研究等。”侯教授说。

学生已与信息时代同步生长，有些老师还未做好教学准备，如何解决这一冲突？侯教授来支招，让老师们找到教学质量提升的密码：

把握学习发生的规律—学习本质，主动建构；

了解学习障碍的归因—知识短缺，毅力薄弱；

激发学生爱学的兴趣—成功体验，情境多样；

适应学生学习的节奏—适应认知，以学定教。

在讲座的最后，侯教授还为老师们推荐了“被一线教师爱上的教学工具和APP”，助攻老师们成为玩转信息化的教学能手，来提升教学质量。

庄子帆丨文稿

杨 文丨责编

秦晓宇丨美编

张晓雨丨图片

孔文思丨审核