以游戏的方式来教学的好处（从学习与游戏的区别谈教学）

学习本身是个苦差事、劳神费力。游戏则能让人向往，乐此不疲。学习与游戏的区别很大，这里主要说两个：

一是游戏的容错率高，学习的容错率低。

在游戏中，进入一个陌生的场景，玩家既可以选择直奔主题，干净利落地完成任务；也可以闲庭信步，东瞅瞅西逛逛，时间自由掌控。升级打怪的过程中，赢了进入下一关，挂了重新开局，继续操练。即使失败了，希望之火不熄，时间在自己一侧，总是可以通关的。甚至于感觉自己前面选择的人物角色不理想，还可以开个新号，重头再来。

《庄子》中讲：吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。九年义务教育时间是明确的，你想学得扎实点，多上两年那是不允许的。老师水平比学生高的一个主要原因就是用的时间长，一门功课教了几十遍，一种类型的题做了不下数百道，自然熟能生巧、融会贯通。老师时间充裕，基础题掌握了，可以做中等题，中等题掌握了，可以再做高难题。

学生可以这样来吗？显然不行。

学生如果某种题型没掌握，那就只能寄希望于期末复习时再想办法补救了。学习进度是明确的，本周有本周的学习任务，下周有下周的学习任务。老师的教学进度不会因为某个人的原因按下暂停键。学生千差万别，对知识的理解不可能整齐划一。

甲同学可能在A知识点处有没理解透彻的地方；乙同学可能在B知识的应用处翻了船；丙同学可能AB两处都掌握的较好。老师能做的只能是在公认的难点处多放点时间进行分析讲解。

二是游戏压力小，学习压力大。

游戏侧重休闲娱乐，玩家心理负担相对较小，可以根据个人喜好选择单机版的单打独斗，也可以呼朋唤友进行组团冲关。

高兴了、爽了，多玩一会儿；不喜欢了、厌了，退出程度即可。

学习是中考全城考生进行PK；高考是全省考生进行PK；甚至于小学和幼儿园选择的学校不同，差别也会很大，更不用说学习是在不断地进行排名，而且每次的排名都是一次性的，过了这个村就没有这个店了。这些PK的结果很难说对学生未来的人生发展没有影响，所以没有人敢轻视这些比拼，毕竟人生只有一次，没法重启。即使是看似满不在乎的学生真的敢说自己不希望知道自己的成绩和排名吗？

以上分析了学习与游戏的区别，那么老师应该怎么办？不能眉毛胡子一把抓。得抓住教学的核心。核心是知识的理解和运用。

首先让真正理解学科的知识点。

人常说基础不牢，地动山摇。熟背参考资料上列的几个条目显然不是理解。理解是对概念、规律、公式进行深入的分析，去咬文嚼字。例如：如何理解扩散的定义？根据教科版的定义：由于分子运动，不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。我们先把它分解：1由于分子运动，说明是物质的分子自发进行的，不能有外力。像风吹过来花的芳香就不能有效证明扩散现象。2不同的物质，说明热水与凉水接触最终混合为温水也不能算扩散。3彼此进入对方，由于是在分子的层级进入的，而分子是看不到的，所以我们通过颜色或味道的改变来判断分子运动。如果是能够看到的运动是属于机械运动，例如黄沙漫天飞舞，沙子是可以看到的，沙子的动是属于机械运动。

然后是要精选习题，讲解题的基本思路和步骤。

题很多，做不完。每年各省市的中考试题我做一遍都感觉时间不宽裕。学生根本没时间和精力全部来一遍。如何跳出题海，打出方向。只能是选取有代表的习题，通过精讲，让学生掌握如何运用基本思路和方法来解决问题。注意我说的是基本思路和方法，许多解题技巧只是锦上添花，在有限的时间内掌握了基本思路和步骤，是可能做到以不变应万变的。象力学和电学只要熟练掌握一般的解题思路和常规步骤，绝大多数题是可以解决的，是能够达到事半功倍的效果的。

切记：千招会不如一招精。讲得招太多的，学生遇到习题时很可能不知道如何选择招数了。在讲如何判断串联、并联电路时，我的经验是只讲一种方法，学生掌握了，问题就解决了。许多资料上给出了多种方法，这些方法老师真的没必要讲，学生有兴趣就看看，没兴趣不要强行解释，否则反而不美。

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