如何演课本剧教学反思（用课本剧激发学生成长活力）

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如何演课本剧教学反思

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■奋斗者正青春

“文字是活的，课本也是活的，因此语文课堂也应该是活的。只有打造鲜活的课堂，才能培养鲜活的学生。”广西南宁市天桃实验学校语文教师杨娟如是说。在她看来，课本剧隐藏着很多教育“秘密”，既是学生深入文本、透彻理解课文的有效载体，又是学生发展个性、提升核心素养的重要媒介。

说起课本剧，那是杨娟的一个爱好。

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情，让她萌生了将课本剧引入课堂教学的想法。“当时只能通过网络授课，在没有教师监督的情况下，如何确保学生的学习兴趣和效率？我觉得课本剧是一个非常好的方法。”杨娟说。

随后，杨娟开始沉下心来研究课本剧。恰巧，三年级下册语文教材中有一篇《西门豹治邺》的课文，课后练习是让学生用表演课本剧的方式呈现课文内容。于是，她便将自己的想法与家长分享，得到了家长的大力支持。经过几番讨论之后，最终根据班级“追梦”主题，成立了“追梦剧团”。

然而，事情并不像杨娟想的那么简单。如何组建拍摄团队？如何组织拍摄及后期制作？如何解决拍摄经费问题？课本剧重点选取哪些课文？……一系列问题困扰着她。

学校和家长的支持，让杨娟的“创剧”之路顺利走了下来。学校除了在制度方面对杨娟给予支持，同时还帮助她联系相关专家，给予专业指导。

家长们或是利用各自的优势，帮助联系专业人员对学生进行表演培训，或是发挥自己拍摄、编剧、导演、化妆等方面的特长，协助开展各方面工作。

在学校、家长的支持下，《西门豹治邺》《将相和》等一篇篇课文被重新改编，通过学生们的精彩演绎走上了舞台，让一个个躺在纸张上的文字活了起来。

2021年8月15日，杨娟带领学生和部分家长来到南宁市南阳镇古岳文化艺术村。在这里，他们要完成课本剧《王二小放牛郎》的拍摄。

演出是从老鹰抓小鸡的游戏开始的。随着王二小出场、鬼子进村等一幕幕展开，最后以现在的幸福生活结尾，学生们的表演高潮迭起。无论是身处其中的小演员，还是摄制组人员、家长，都在剧情的感染下红了眼眶。

“扮演王二小，对我来说真是一次非常难忘的表演经历！”直至今日，黄子源仍记得表演当天的种种细节。

除了鼓励学生自创剧本，杨娟还鼓励学生将自己的特长融入课本剧表演。如拍摄《将相和》这一课本剧，秦王和赵王的渑池之会这一幕中，加入了一段歌舞表演，有舞蹈特长的学生表演古典舞《绿腰》，有歌唱特长的学生则演唱歌曲。

杨娟还将课本剧理念融入日常教育教学中，如为了激发学生背诵古诗文的兴趣、提高记忆效率，她鼓励学生自由组成小组，通过表演的形式背诵古诗文，并拍摄成小视频；开展红色教育时，她邀请家长到校为学生作系列讲座，并创编情景短剧；在每次完成课本剧拍摄后，她鼓励学生把拍摄课本剧过程中的所见所闻所感写成文章。

通过课本剧表演活动，学生们的综合能力得到了提高。在2021年广西“书香校园·阅读圆梦”读书活动中，杨娟指导学生表演的作品有2个获一等奖、2个获二等奖、1个获优秀奖，她也获得了优秀指导教师奖。

作者：本报记者 欧金昌 通讯员 蒙秀溪

《中国教育报》2022年07月27日第1版 版名：要闻

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