小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)

高尔基曾说:“写人物要多行动少说话。”,老舍也曾说:“只有描写行动,人物才能站起来。

动作描写不仅仅是故事情节推动的助手,更是对人物形象、性格和心理的外在表现。

但是,很多时候,学生会忽略动作描写,或是动作描写不具体生动,甚至用词不当。

如何让孩子的动作描写生动起来呢?

从“动作描写的作用”和“动作描写指导”两方面说。

小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)(1)

动作描写的作用

1反映人物性格

如果用一个词语来概括写一个人的性格,就感觉是个“平面人”,但是加上了动作,人物就可以“活”起来,“立体”起来。

如:

1)仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了她也笑了。《我的老师》

2)“她是一个温柔,慈爱的老师,总是亲切的对待我们,从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她,依恋她。

以上两段话,哪种方式更形象可感呢?明显是第二句。

小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)(2)

2体现人物的身份

动作与身份有何关系呢?如果仔细观察身边不同的人,言行举止与其身份有一定关系。

如:

(1)他在大街上走着。

(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤,立刻又恢复了常态。

以上5段描写,从动作中,就可以推测人物的身份。

3反映人物心情

内心世界的外化,可以通过神态、语言和动作来展示。其中人物动作的刻画,可展示丰富的内心世界。

如:

小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)(3)

老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸鬼子的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打,向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。

“砸、敲、狠狠地”,写出老头子打鬼子时的痛快,解恨的心情!

小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)(4)

蔺相如退后几步,双手捧着璧,靠着柱子站定。

蔺相如的镇定自若在“捧”、“靠”、“站”中反映得淋漓尽致。

她平时胆子最小,这会儿她皱着眉毛,咧着嘴巴,一脸要哭的样子,右手紧紧地扣着左臂,还没等医生走过来,就吓得连连往后退。

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他的心怦怦的跳了起来,放到门铃上的手微微颤抖着,始终没有摁下去。

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紧张的心情用“动作”来表现,使人物形象更具体。


如何写好动作描写

1

把大动作分解成小动作

写动作时,学生容易出现粗线条勾勒,动作不细致的问题。引导孩子把动作进行分解,将大动作分解为小动作。

首先,引导孩子去认真观察所谓的一个“动作”,又包含着多少等细微的小动作。

比如:“洗衣服”这个动作。

可分为:

拿盆(双手捏住盆的边缘,拎起盆子。)

接水(拧开水龙头,将盆子搁在底下)

放衣服(把衣服泡进水里,摁一摁、压一压、转一转、拎起来、搓一搓……)

倒洗衣液……

这样一来,一个“洗”的动作,被分解为“拿、拎、接、摁、压、转、倒、搓”等无数小动作。

其次,引导孩子用连动句把一系列动作有序表达出来。

比如,写“小红写毛笔字。”

小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)(7)

小红铺上书画毡,展开宣纸,手握毛笔,蘸上墨汁,开始写毛笔字。

如果动作系列太复杂,连动句已经无法承载,那么就需要在动词间加入承接词了,比如“先、再、接着、然后、最后……”,这样一组动作就变成了一个有序而完整的动作体系了。


2

尽量避免动词重复

语言表达切忌单调重复。在进行动作描写时,切忌使用重复相同的动词写下去,这样会给读者朗读疲惫感。

比如写洗衣服,有的孩子会这样写:

小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)(8)

我拿起盆,拿起脏衣服,一股脑儿放进盆里,拿起洗衣液,倒进盆中……读完这段话,最大的感受是语言好单调,“拿拿拿,放放放”。

可以用“换词法”解决这一问题

经换词后,这段话可以表达为:

我端起盆,拎起脏衣服,一股脑儿扔进盆中,拿起洗衣液,倒入盆中……”

小学作文语言描写的六种方法(小学生把作文写具体妙招之)(9)

这样写,多样化的语言表达,句子显得精彩多了。


3

动作描写表达情感和个性

和表情描写一样,动作描写也能表达人物情感,更好的凸显人物个性特征。

比如,看到这份礼物,我一蹦三尺高。

显然,此处动作描写能让我们读出小作者高兴的心情溢于言表。

再如,《武松打虎》一课中对于武松的动作描写,干练精准,让我们感受到一个勇敢又机智的武松形象。

《起死回生》一课中对于扁鹊给太子看病时的动作描写,让我们感受到了扁鹊医术高明。

总之,动作描写要有序,精准,生动,具体,要为刻画人物形象服务!

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