课程设计三种模式（课程结构设计的四步流程）

培训课程内容结构设计是对培训内容进行整体的规划过程，相当于一座大楼的骨架，如果设计出了问题，那么后面的开发、实施等环节也会出问题。我们可以把之前提到的金字塔原理用在课程的设计当中。

课程结构设计的四步流程

四个步骤：

第一步：确定主要任务，即主题。

第二步：把内容整体做成三段式，即导课、正课、结课。

第三步：主要任务模块化，即把课的内容按序数分成若干部分。

第四步：分任务把每个模块细化。

以我们的建构主义7D精品课程开发为例，可如图嵌入该四步基本流程中。确定课程主题后就要进入三段式，其中第一步就是导课，接下来给大家分享一下导课的方法。

导课的九种方法

导课即开课时将学员引导入课程的方法，也可以理解为生活中的开场白。

导课有九种方法：

1.提问法。提出与主题相关的问题引起大家思考。如，课程的主题是“企业内部的沟通”，可以问“各位同事，你们认为沟通在我们的工作中有什么价值？”“你们是否在沟通中遇到过障碍和麻烦？”

2.背景法。为整个课程设计一些背景来引起注意。

3.案例故事法。具体的案例会比课程的大背景更具有吸引力。

4.引经据典法。引进相关的名人名言，如建构主义中的经典理念：教育不是灌输，而是点燃。

5.对比法。如讲礼仪时，可以用正确的礼仪和不妥当的做法图片对比，突出概念给人以直观印象。

6.活动法。用一些快速的学习小活动帮助学员热身进入状态，同时也能活跃课堂氛围。它是助燃剂，可以帮助“点燃”。

7.回顾法。课前回顾上堂课所学可以激活旧知，温故而知新。越及时的复习效果越佳，前后联系越紧密的课程以及前后间隔越久的课程越有复习的必要。

8.前后呼应法。这也是常用的方法，与回顾类似，略有不同。

9.综合法，即提问 其他方法。提问激发思考，吸引注意。再此基础上加一个案例或者活动，效果更佳。