正确高效的读书方法（如何阅读一本书读后感）

这是一本为想要提升理解能力的人所写的，下面我们就来说一说关于正确高效的读书方法?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

正确高效的读书方法

这是一本为想要提升理解能力的人所写的。

想要理解我们这个世界是什么样的，需要有一定的理解力，而这本书就是来学习如何提高我们理解能力。

这本书分为4篇，分别是1.阅读的层次，

2.阅读的三个层次；分析阅读

3.阅读不同读物的方法

4.阅读的最终目标

这是一本工具类书籍可能读起来会有点枯燥，但是实用性还是很强的。

第一篇

讲的阅读的的活力

一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。要达成良好的阅读，这些活动都是不可或缺的。一个人越能运作这些活动，阅读的效果就越好。

这里提出阅读的目标，是为了获得资讯和获得理解。这两样对我们来说息息相关的。

要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。要避免这样的错误——以为读得多就是读得好的错误——我们必须要区分出各种不同的阅读形态。这种区分对阅读的本身，以及阅读与一般教育的关系都有很重大的影响。

自我发现的学习是必要的——这是经由研究、调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。

任何学习都不该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉。

这是非常真确的道理。事实上，要区分得更清楚一些的话，我们可以称指导型的学习是“辅助型的自我发现学习”。用不着像心理学家作深入的研究，我们也知道教育是非常特殊的艺术，与其他两种学术——农业与医学——一样，都有极为重要的特质。医生努力为病人做许多事，但最终的结论是这个病人必须自己好起来——变得健康起来。农夫为他的植物或动物做了许多事，结果是这些动植物必须长大，变得更好。同样地，老师可能用尽了方法来教学生，学生却必须自己能学习才行。当他学习到了，知识就会在他脑中生根发芽。

指导型的学习与自我发现型的学习之间的差异——或是我们宁可说是在辅助型，及非辅助型的自我发现学习之间的差异——一个最基本的不同点就在学习者所使用的教材上。当他被指导时——在老师的帮助下自我发现时——学习者的行动立足于传达给他的讯息。他依照教导行事，无论是书写或口头的教导。他学习的方式就是阅读或倾听。在这里要注意阅读与倾听之间的密切关系。如果抛开这两种接收讯息方式之间的微小差异性，我们可以说阅读与倾听是同一种艺术——被教导的艺术。然而，当学习者在没有任何老师指导帮助下开始学习时，学习者则是立足于自然或世界，而不是教导来行动。

阅读也就是一种发现——虽然那是经过帮助，而不是未经帮助的一个过程。