陶行知生活教育思想的历史影响（聆听宝山小陶子讲述的行知故事）

“小先生制”最早由教育家陶行知先生于1932年在宝山提出，即发动识字的小孩子做老师，教授不识字的小孩或成人，用这种的方式来解决当时教育师资短缺等矛盾。为纪念陶行知先生诞辰130周年，上海市行知中学的小陶子们将做“小先生”，为我们讲述陶行知先生爱满天下的感人故事。

我是上海市行知中学的高三学生黄硕琦。今天我要给大家介绍的是行知校史馆内珍藏的一张育才会议桌。它四角斑驳的磨损清晰可见，有些甚至向外卷起了毛边；桌面上有着几道深深浅浅、或短或长的印痕。当场馆的聚光灯打在桌子中央的时候，陈旧得有些发暗的桌面像被镀上了耀眼的光泽。

这样一张看似平凡的旧会议桌，特意被安放在场馆的中心位置，足可见它身世的不俗。

时光倒回1939年，那个战火纷飞、苦难动荡的年代。远见卓识的陶行知先生立即投身于爱国救亡运动，宣传中国抗日，争取国际支持；同时，心系民众疾苦和民族未来的陶先生更着力于教育事业的发展。1939年7月，陶行知在重庆创办了上海市行知中学的前身——育才学校，招收有特殊才能的战争难童，培养抗战建国的人才。

这张育才会议桌由此打造，承载起教育救国的责任与使命。陶行知邀请吴玉章、秦邦宪等中共高级干部来校讲学，学校戏剧组、音乐组也曾多次在重庆演出，美术组还在重庆多次举办画展，通过多种艺术形式来宣传抗战救国和民主运动。

1946年4月，育才学校由渝迁沪，这张会议桌也一同抵达上海，深受上海人民反独裁争民主，反内战求和平运动的影响。陶行知在一百天的时间里，到学校、工厂、街头发表100多场演说，开展教育宣传、为革命贡献力量。多少会议、多少辩论、多少决议、多少讲演，都曾在这张育才会议桌前或拍案定夺，或慷慨激昂。一路走来，这张育才会议桌以它斑驳的纹理，向我们述说着陶行知先生 “生活即教育”、“劳心者劳力”、“知行合一”的思想与其深远的价值。

看！光暗时，它韬光养晦，深藏而不露，隐忍而不发；但每当灯光亮起，它便冲破一切雾霭阴霾，锋芒毕现，光耀万丈。任岁月流转、人事变迁，这张陪伴陶行知先生和行知中学走过82载春秋的育才会议桌，虽然现已馆藏，不作他用，但它却像一位饱经沧桑、学识渊博的老先生，日复一日，年复一年，静立于校史馆迎接着一批又一批的新生力量，启迪着莘莘学子，求真笃实，奋发拼搏，由此启航，一路收获美好的理想与未来！

从一个出身贫苦的农家子弟，到哥伦比亚大学的学生；从拿着高薪的一名教授，到投身乡村的教育实践家；从单纯的教育家，再到英勇的民主战士...陶行知先生的一生，为人民的教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业艰苦奋斗，百折不回，作出了不可磨灭的贡献。他的思想与实践，为我们留下了宝贵的精神财富，永远值得我们敬佩和学习。

资料：上海市行知中学

记者：周菁

编辑：肖璐