部编一年级下册口语交际教学设计（小学语文部编版一年级下口语交际）

自学目标：

1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

3.认识“吵、胖”等8个生字。

4.巩固“加一加、减一减”的识字方法。

5.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。

教材分析：

这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。

本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。

语文园地七安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容:第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习;第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》,学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。

资料积累：

“日积月累”中名言的含义。

(1)敏而好学，不耻下问。(《论语》)

“敏”敏捷、勤勉；好，读hào，喜好。意思是天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

(2)不知则问，不能则学。(《荀子》)意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。

(3)读书百遍，而义自见。(董遇)

“见”，读xiàn，古同“现”：显现,明白。意思是读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。

(4)读万卷书，行万里路。(董其昌)读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。

★为什么大多数人说“读书百遍，其义自见”，而教材上呈现“读书百遍，而义自见”?

“读书百遍，而义自见”的出处：晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》。原文是：

董遇字季直,性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍!”言：“读书百遍，而义自见”。从学者云:“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”

译文为：董遇(注：三国时有名的学者)字季直，性格敦厚老实而且很好学。有读书人向他求学，他不肯教，却对人家说：“先读百遍吧!”又说：“读了很多遍，自然就明白其中的意思了。”请教的人说：“(您说的有道理),只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间”。有人问“三余”是什么?董遇说：“三余就是三种空闲时间。冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。”

与其相关的“读书百遍，其义自见”见宋代朱熹的《训学斋规·读书写文字》：

古人云：“读书百遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有“三到”，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。“三到”之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?

教材中选用的是这句话最早的出处。