秋天银杏十大绝美诗句（金秋十月红叶诗集锦.跟着贾老师学写诗）

原创.天津红叶书院

时年84岁的贾锡信老师与红叶书院学员

天津红叶书院自2021年10月20日起，开展了“跟着贾老师学写诗”活动。

活动宗旨：利用碎片化时间，在网上聆听贾锡信老师讲诗词写作与传承，鼓励诗友们学习佳作，交流习作，互相切磋，共同进步。

活动内容：

1.发布诗词体裁和题材（每月一写，每月20号出题，27号之前结稿）。

2.试发一两首范诗或范词。

3.请贾老师简要辅导写作要点和要求。

4.在规定时间内群友发布习作。

5.由贾老师遴选几首诗作进行点评。群友们也可以品诗谈感悟。

6.群友的诗词佳作由《红叶》优先刊用。

10月份体裁:五言诗。 题材:《红叶》。

本文将本期活动中征集到的诗作以及精彩点评分享如下。

金秋十月红叶诗集锦

红 叶（三首）

王连芝

一

悠悠东水去，红叶簪白头。

五柳十年事，山中一夜秋。

二

小院秋风劲，枫红似往年。

香槟来劝客，月下荡秋千。

三

江岸秋风老，霜林欲醉天。

桑田千古叹，把酒望龙山。

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红 叶（四首）

郑好

一

一枚点绛节，万丛彤霞跃。

历寒经霜洗，漫山红遍野。

二

枫林晚景佳，不羡二月花。

且看八旬老，独步登龙崖。

三

古人叹岁月，朝暮青丝雪。

而今半百人，仍在好时节。

四

众友雅趣淳，携手游琼林。

白发筑胶庠，红叶酿诗魂。

红叶吟（初稿）

金 秋

出门会挚友，红叶吻白头。

问叶为啥红？又何在金秋？

红叶微微笑，听我道缘由：

春夏衬花艳，秋来已无忧。

天地舞台阔，尽看红叶秀。

热唇亲红叶，爱从心底流。

补我妆中素，解我闲时愁。

怜我知音少，惜我学识陋。

我今捧红叶，随师书院游。

红叶不弃我，永乘红叶舟。

红叶（改后稿）

金秋

出门会学友，红叶吻白头。

叶怎比花红？又何在晚秋？

红叶微微笑，听我道缘由：

春夏衬花艳，秋来已无忧。

天地舞台阔，红叶最风流。

凝眸对红叶，爱从心底流。

补我妆中素，解我闲时愁。

怜我知音少，惜我学识疏。

我今捧红叶，随师书院游。

众叶相伴我，永乘红叶舟。

红 叶

金秋

脱去碧与黛，妆成一瓣花。

霜落显朱色，风起走天涯。

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红叶秋歌

孔令哲

一

晓露染霜红，疏林舞晚枫。

临窗丹坠影，远岳树流彤。

尽洒朱砂墨，豪妆写意屏。

秋歌诗酒少，韵寄叶情浓。

二

红叶书院

叶落语秋深，求贤叩贵门。

枫红香满院，客醉赏诗吟。

红 叶

王植模

一

香山遍红叶，登高赏美景。

津城亦“红叶”，习诗生雅兴。 “红叶”一红叶书院。

二

香山生红叶，飞焰欲横天。

信步香炉峰，何惧鬼见愁！

红 叶

周香兰

一

再踏龙山顶，千山万壑红。

好诗能下酒，一醉写霜枫。

二

龙山秋日暮，霜枫一片新。

似火比花艳，风来落红吟。

三

红叶群芳咏，琴声绕梁中。

高山流水意，诗美胜唐风。

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红叶赞

刘妙奇（9岁）

一

夏远深秋至，俏叶落红泥。

赤颜解春意，飞舞入云曦。

二

一夜秋风紧，万树红叶裁。

尽染菊花台，挥手迎春来。

枫 叶

张卫英

龙脊添秋色，层林爱晚风。

夕阳无限好，枫叶比花红。

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红 叶

项新

漫山红似火，时令正秋深。

酥手摘霜叶，羞颜寄寸心。

且凭为信物，赠与守边人。

盼立勋功返，合家满笑音。

五律.秋胜人狂

于洪斌

月季迎睛睐，金英傲骨昂。

落霞随骛远，秋水共天长。

仙鹄怜山碧，银鳞喜薮藏。

枫林何限晚，九域任徜徉。

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红 叶

袁丽娟

老树胭脂染，云开万壑霞。

观山人欲醉，秋叶胜春花。

秋 韵

袁丽娟

斑斓承露生，深绿护新红。

秋树夕阳里，天光共晚晴。

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观红叶有感四首

布丁

一

浮沉守丹心，莽苍凌野风。

净洗满天星，拈叶故人逢。

二

胭脂抹琼枝，绛紫酿秋思。

飞进春花里，宫妆不入泥。

三

娇羞红脸庞，入画成绝唱。

谁纳彩叶妆，伴我舞霞光。

四

捧得老君丹，洒向万壑间。

生成中国红，点染红叶山。

红 叶

雅娴

霜枫秋色里，老树起寒烟。

峭壁知风骨，深红可染天。

秋 晨

高洪生

金阳透明窗，碧空心鸟翔。

丹嵐藤满墙，院中落叶响。

凭几落片红，拈叶细端详。

墨笔写诗句，放入书更香。

秋之女

高洪生

红叶爱风霜，霜来树不亲。

换得漫山红，随风别树身。

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红 叶

杜兰

遥看金銮殿，脚下一片片。

朱紫半凋零，经霜枫叶艳。

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红 叶

刘月霞

一

山边一抹红，嫣在晚风中。

枫叶摛秋句，盛装来做东。

二

霜打莺儿去，风吹鼓乐忙。

青山挨到老，娶了小红娘。

红 叶

梅子

枫林照斜阳，红透半边墙。

依峰眺苍茫，山河红绿黄。

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题红叶

曹式凤

天性不需争，惯看万朵红。

露飞霜冷后，我自醉千峰。

红 叶

姜保坤

书院出红叶，香山不敢收。

霜栖藏秀雅，风过见刚柔。

片片披霞起，篇篇有梦留。

每逢开卷日，遍染九阳秋。

秋深听课图

——贾老师龙山讲课写真

姜保坤

书院藏红叶，常闻红叶吟。

未痴先附耳，已醉似听琴。

浅草渐生色，群芳已得金。

樵夫身影过，疑是子期临。

红叶寄思

城中岁月

一

红叶秋风落，丹枫逐水流。

题诗叶一片，遥寄相思愁。

二

霜染秋叶红，书院诗歌声。

莫道桑榆晚，心栖是归程。

红叶四首

李兰芳

一

龙山凌绝顶，泗水瀑泉流。

红叶比春蕾，经霜胜一筹。

二

山顶红枫树，秋红飒飒风。

平生近红日，片片透心红。

三

东水大枫树，经霜叶更红。

枝枝顶风立，堪比不凋松。

四

碧水秋枫树，寒山不老松。

皆言红叶美，书院展新容。

精彩点评

84岁高龄的贾锡信老师

贾锡信老师点评

一、李白的每一首诗里都有一个李白。这次同写红叶但境界各异，写出个性风格，难得。

二、金秋一首好乐府给红叶带来新风。谢谢你。

兰芳诗改后更好。有真情必有真境。好诗以真情出之而不以格律词语求之。金秋诗可以学习。

读郑好诗，体会沉郁之幽思。沉则不浮，郁则不薄。

三、本次学诗写诗佳作迭出，评点讨论由次发轫。问题是对格律三要素理解不深，讨论时表述不准。继续努力，加深理论学习，加强写作实践。由此。

四、王连芝郑玉芬金秋三种不同体裁和风格的诗可以学习。

五、顾随先生力主白话写诗。

六、作文是把米炊成饭，作诗是将米酿成酒。是不是诗看格律，是不是好诗看意境。

七、要学古人，敢于抄古人。上者抄势中者抄意，下者抄词。

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王士平点评

袁丽娟的红叶诗在委婉含蓄中有景有情，让读者大有身临其境的感觉，尤其是第一句最后的“染”字托了两句，先是染红了老树，又间接着衬托出了红霞。第三句的最后一个“醉”字，在第三、四句中起到了关键的作用，让读者又产生了“人欲醉而花先醉”感觉。“染”和“醉”两个动词的使用恰到好处，读后让人耳目一新。

曹式凤的红叶诗非常豪放、大气，尤其“万朵红、醉千峰”就像一幅巨大的画，让读者仿佛身在其中，杨载在《诗法家数》中说“景中含意，事中瞰景”就是这个意思吧。这首诗的第一句“天性不需争”很有特点，清代史学家赵翼（1727-1814）在《论诗》中有这样一句“到老始知非力取，三分人事七分天。”曹老师诗中的“天性”和赵翼的“七分天”应该就是“天赋”吧。很多人认为“天赋”就是天生的，其实人的才智只能通过后天的实践才能真正形成。就是说只有通过苦读书，细思考，善于总结才能提高。而不读、不细思、不总结，即便成诗也只是一般而已。所以，只有通过读、思、总结这样一个过程，才能到达“我自醉千峰”境界。

姜保坤的红叶诗就像一幅有着动感的画，让读者在感觉到美感的同时又不得不思考诗的含义。特别是诗中的第三、四、五、六句，一个“藏”字让读者看到了藏不住的秀雅，一个“见”字体现的是刚柔，一个“披”字又让人们看到了美丽的霞光，一个“有”字给人以梦一般的留恋。严羽（宋）在《沧浪诗话》中说“下字贵响，造语贵圆。”又说“意贵透彻”， 杨载（元）的《诗法家数》也说：“五言字眼多在第三”又说：“诗要炼字，字者，眼也。”姜老师的诗在这方面值得学习。

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论 诗

（一）

若要诗文生双翼，

秋毫澈悟自然通。

诗意原本心中起，

诗情尽在妙语中。

（二）

真情隐在活句中，

贵响贵圆助诗功。

若将丽词为根本，

岂可凌云意纵横。

（三）

诗思自在意境中，

妙悟灵感亦相通。

放眼书林破万卷，

信手拈来自然成。

秋毫：指毛笔，喻写诗。活句：指生动又有深意的诗句。贵响、贵圆：《沧浪诗话·诗法》。诗思：做诗的思路﹑情致。

郑好的红叶诗读来耐人寻味意味深长，诗中动词起到了以点带面的作用，比喻方式恰到好处。第一首诗中第一句的一个“点”字，在这里作为动词，又是字眼，点出了映照万丛的丹霞，经寒霜洗礼的红叶。第二首诗郑老师将“程门立雪”融入到了诗中，一句“独步登龙崖”不但说明了老师精神矍铄，又寓意着老师付出心血后已经看到了成果。第三首和第四首诗郑老师用对比的方式展现给了读者，第三首诗第一句中的“叹”字，第四首诗第二句中的“游”字，遥相呼应，形成了鲜明的对比，古人叹之朝丝暮雪，今人游之携手琼林。“白发”又孕育着老师的辛苦和半百学生的刻苦，“胶庠”则隐含着国学教育的艰辛。这一平铺直叙的方式给了读者直面直观的感觉。

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曹式凤评诗

诗友同题红叶

一、金秋诗:《红叶吟》

出门会挚友，红叶吻白头。

问叶为啥红？又何在金秋？

红叶微微笑，听我道缘由：

春夏衬花艳，秋来已无忧。

天地舞台阔，尽看红叶秀。

热唇亲红叶，爱从心底流。

补我妆中素，解我闲时愁。

怜我知音少，惜我学识陋。

我今捧红叶，随师书院游。

红叶不弃我，永乘红叶舟。

试析：作者以对话的形式，娓娓道来，表达了对红叶的挚爱和与红叶相契到白头的美好愿望。

作者的对话对象，叶耶？人耶？……是，又都不是，她应该是个综合体，是“红于二月花”的霜叶，是有着红叶精神的红叶人，更是由一群有着红叶精神的红叶人组成的红叶书院，是大家的知己，是心灵的圣地。作者道出的，是个人的心声，也是大家的愿望。

以下与作者商榷：

1、印象中，叶子变红是在寒露之后，霜降后的叶子最漂亮，赏红叶一般十月中下旬和十一月上旬，而金秋泛指整个秋天。考虑到实际情况，也为了体现红叶品格，是不是“问叶为啥红？因何在晚秋？”更好一些？

2、反复琢磨了“热唇”一句，个人认为热烈些，若调整为“凝眸对红叶，爱从心底流”，是不是更具诗词的含蓄蕴藉之美？

3、诗中有三连平、三连仄的地方，在不影响意境的情况下，作些适当调整，更能体现汉语的抑扬顿挫之美。

周香兰诗: 红叶

再踏龙山顶，千山万壑红。

好诗能下酒，一醉写霜枫。

试析：短短20个字，充满豪情，写出了再踏龙山、观赏红叶美景的感受及吟诗醉写的豪迈。诗人仿佛醉写的太白，酒助诗、诗佐酒，读之令人大呼：快哉！拿酒来……

布丁诗：观红叶有感四首，这里试析前两首

一

浮沉守丹心，莽苍凌野风。

净洗满天星，拈叶故人逢。

试析：任事世浮沉，初心不改。在经历了“莽苍凌野风、洗净满天星”之后，又因红叶之缘，老朋友再度聚首，真乃人生一大幸事。

二

胭脂抹琼枝，绛紫浓秋思。

飞进春花里，宫妆不入泥。

试析：以胭脂喻秋红，又将秋叶纳入春花之中，使其“宫妆”而不忍“入泥”，显示了作者对红叶的偏爱。为作者之妙思点赞。

诗中“浓秋思”，三连平了，变“酿秋思”就避免了。微瑕，再斟。

杜兰诗：红叶

遥看金銮殿，脚下一片片。

朱紫半凋零，经霜枫叶艳。

试析：作者可谓造境高手，短短几行字，远景、近景皆出。诗人绯徊于萧萧落叶之间，遥望金銮，感受树叶经霜后的艳丽，对霜欺更艳的红叶精神给予了赞扬。“脚下”二字，植人物入诗，使画面灵动起来。学习了！

王连芝诗:红叶三首

（一）

悠悠东水去，红叶簪白头。

五柳十年事，山中一夜秋。

（二）

小院秋风劲，枫红似往年。

香槟来劝客，月下荡秋千。

（三）

江岸秋风老，霜林欲醉天。

桑田千古叹，把酒望龙山。

试析：王莲芝的三首小诗，撷取了蓟州采风的几个场景，化记忆为诗情，用诗留住了岁月，于是稍纵即逝便成了永恒。

三首小诗都典雅、含蓄。三组物象的选取精当，为提练意象、升华意境打下了坚实基础，使诗作有了很强的张力。仅以第一首为例，进行试析。

第一、小诗有色。

有色：叶之红，发之白，柳和水之青绿，丰富的色泽（红、白、青、绿）使诗充满了美感。

人物发饰颇具美感一一簪红叶于白头，色泽对比分明。白衬红更红，红衬白更白。

第二、有声

“悠悠东水去”，流水东逝，自是有声的，然这声，非欢快而凝重，为白头与秋作了铺垫。

第三、有历史感

此诗把眼前之红叶与历史结合了起来。作者采风于蓟州东水厂穿芳峪，可以说诗中之“东水“即是东水厂的穿芳之水，又是“逝者如斯夫、不舍昼夜”的时间洪流。仿佛从流水之中可以听到诗人对时光流逝的无奈叹息。

诗中的“五柳”，可以说具有丰富的内涵，至少是退隐的高洁之士的代称，是人生悲欢的见证。作者在西门里的老宅院中也有五棵柳树，孟夫子云：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”如果有机会的话，还是让作者给我们讲讲发生在“五柳”之下的故事最好，这里就不妄解了。

“山中一夜秋”，是夜宿于秋山的实写，是人至“白头”的感叹，“欲说还休、欲说还休”，却道“山中一夜秋”，言有尽而意无穷，言内言外之意，留给读者诸君去想吧！

王连芝回应：

曹式凤的点评太精彩了，比诗好。解读和评议更上一个层次。很受益，谢谢！

接你的话题，小时候我家住在城里四合院，院中植有五棵柳树，在那里度过了我的童年时代。后来四合院被拆。贾老师曾讲过，借身边的景抒历史的情，我非常受启发。“五柳十年事”便是自己小时候生活经历的提炼和写照，也是成此诗的基础。

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诗友讨论

布丁：

一、真情赞红叶，实感出好诗！

红叶，既是写植物，又是写红叶书院和《红叶》杂志，也是写红叶事业的领头人贾锡信老师，更是写已经霜白沐夕阳的我们自己！太多的题材太多的感受！

二、贾老师说的“金秋诗可以学习”，主要是说，写诗要在真情实感上下功夫，形式为内容服务。当然，形神兼备为上乘。

三、士凤说的平仄韵，主要指的是诗的节律感。在表达充沛真情实感的前提下，我们要努力提高诗词的声律美和意境美，使之增强艺术感染力，引发读者的情感共鸣。

四、贾老师评说中指出，李白的每一首诗里都有一个李白。这次同写红叶但境界各异，写出个性风格，难得。老师对每位群友的诗作都给予了充分肯定和点拨。每首诗里有李白，我们的每首诗里都有自己对物象事象以及主观意象的返照。

同题写红叶，因为人生际遇历练不同，学养性格不同，尽管都是五言诗，但在下笔时语言不同，选择角度不同，表达方式不同，内心感悟亦不同。大家的诗作如繁花盛开，开眼了！

五、有感而发：我个人觉得，写诗必须要有内在不吐不快的情感。喷涌的情感出好诗，细腻柔曼的情感出雅诗。

爱好诗，又有了不写不足以放下的情感，就赶快记录下来，直抒胸臆，然后慢慢打磨，力透纸背也好，语不惊人死不休也罢，总之，必须写点儿什么，心才能安下来。当然，有时也是灵光一闪，看到了什么，或者悟到了什么，或者读到了别人的好诗，心有所感，也赶紧写出来。我觉得没到这种状态，不如不写。

接下来拼的就是文化底蕴，就是遣词炼句，就是比兴、联对、虚实、平仄、韵律、修辞、用典……

诗歌是最美的散文，是最凝炼的美画。

跟着贾老师，努力跟进提高诗词修养和艺术水平！

六、“沉则不浮，郁则不薄”，“体会沉郁之幽思”。心静如水方能沉静下来；沉静下来则郁炼于心，郁炼于心则进入通幽思邈之境界。

郑好诗中的“一枚点绛”，“万丛霞跃”；“而今半百人，仍在好时节”，都是妙句！

由一枚点绛（隐喻师尊）到万丛霞跃（众学子飞跃着跟进）！诗的头两句妙哉！

七、贾老师说的太精彩了！写诗就是酿酒的过程。我理解格律就是酿酒的工具，意境是独门神韵。“酒香巷子深”，意境悠远诗味深。

习诗就是咂摸诗味儿，掌握写诗工具，不断品味不断调味，不断淬火而成的艰难跋涉过程。

谢谢老师的赐教！

郑好：

感——

贾老金手指，士平点评家。

布丁情若火，莲芝解语花。

又——

深躬谢众师，学艺恨来迟。

纷乱名利场，典雅惟有斯。

曹式凤：

在格律上一般性的小毛病，不必太在意。大的问题，能避开的，尽量避。

当然，前提是意境为第一要著，这个不能变。

姜保坤：

说句不合时宜的话，诗绝不是随意写的，贾老师多次强调合规才叫诗，出意境的叫好诗。破格破律是可以的，但你要有值得去破的好句子！

我也非常喜欢金秋老师的诗。我只是针对《红楼梦》林黛玉诗说理解而言的，违规的前提是有值得违规的好句子，而不是可以随意的理由。

还有，我觉得乐府诗要比格律诗简单的说法可能欠妥，读红楼诗，份量重的恰恰不是格律诗，李白杜甫份量重的诗也不是格律诗。我一直认为乐府要比格律诗难写的多。

贾老师建议我们不要标“七绝”“七律”等标签，我觉得应当包括乐府等。这样才使我们减少了束缚。

一孔之见，很可能是偏见，之所以斗胆说出，主要是求得解惑，帮我走出误区。

王连芝：

我觉得写诗（律、绝、歌、赋、曲、乐府）因题材不同平仄格律要求不尽相同。写绝句和律诗一定要严格，工整对仗，典雅。而乐府诗则可适当放宽格律。形式为内容服务说的有道理。金秋老师的诗，应该是一首不错的乐府诗，所以适当放宽格律是没有毛病的。当然锤炼语言，在不害意的基础上尽量使音律更美，就是锦上添花了。为金秋老师点赞！红叶应该提倡大家多写乐府诗，共同研讨，在此多下功夫。一己之见和大家探讨，向老师请教。

我认同姜保坤老师的观点。值得破律的好句子没有标准，应以感情为先。我赞成不标，尤其不要标律、绝。四句诗很多都是乐府，标上反倒受束缚。古人写诗哪有标什么绝，律的。我不知道说的有没有道理，大家讨论学习提高氛围真好。

袁丽娟分享：

杨振宁谈诗美

物理学家杨振宁还是一位诗人，他以一位物理学家、用物理学之美审视中国诗词之美。他说：“建设哥特式教堂的建筑师们，歌颂的是一种崇高美、灵魂美、宗教美、最终极的美。我想这才是物理学的美。”中国的文化是向诗意以及宏观整体的哲理方面去发展，向模糊、朦胧以及总体的方向走；旧体诗是浓缩的语言，它的抒情、描写可能有许多西方的诗达不到。西方文化是向准确与具体的方向走，比如说西方的诗大多讲理讲得太明显，讲尽了就很乏味，诗意也就没有了。”

他说：“我幼年时没有学过音韵学，不会做格律诗，只读过一些古诗，但对诗词的气韵、气势有认识。”“诗言志，心有领悟才有好诗。”他非常欣赏明代文学家袁宏在《叙小修诗》中说的：“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔。”（《红楼梦》中，林黛玉说的，第一立意要紧。若立意真了，……自是好的。”正是此意）即：诗要抒发个人性灵，不落俗套，没有真情实感绝不下笔。

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关于“意”和“势”的讨论

郑好：

意：意象，意趣，意境……

势：诗文总体展现出美好（强烈）的情绪和思想感情；能引发读者思考、联想、想象、共鸣的深刻内涵。对否？求教于师友。

布丁：

赞同郑好的观点。我做些补充：

意，还有意犹未尽之审美品味。贾老师说的沉郁幽思，可能就是意中应有之意。

势，我觉得就是诗的生命力和感染力。或大气磅礴、气吞山河之势（如李白，苏轼，毛主席等豪放诗词）；或揭示人生至理、社会趋势；或以物托志、以事寄情，言别人未言之大势大理，抒别人未抒之情怀抱负。但这种势是诗意深厚的艺术美，而避免口号直白式“老干体”。如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”如“会当凌绝顶，一览众山小”。如“前不见古人，后不见来者。”“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”

风花雪月的婉约诗词中也有它所寄予的诗势。李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这深刻揭示了愁绪悲苦的诗势力量。

我觉得，大诗小诗都得有势，这个势就是写诗的诗核，就是要感染大家的诗的力量。有势的诗最能引起共鸣和传播。

一点儿感悟，请老师和诗友指教。

王连芝：

我理解，势，就是诗词的最高境界。得其势练其词便是好诗。有了高深境界，产生感发的力量，一定使读者产生共鸣受到鼓舞或教育或启示。这也是我们追求的最高目标。一己之见，望指正。

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