怎样写评语简短有效（撰写有价值的操行评语令老师头疼）

暑假将至，又到了班主任老师为学生撰写操行评语的季节。怎样的评语能够触动学生的心灵？怎样才能撰写出一份有价值的学生的操行评语？这是许多班主任苦苦思考的问题。

不久前，市第一中学优秀班主任耿玉枫老师说：每个学期，班主任为学生撰写一份有价值的的操行评语，需要下一定功夫。如果写成千篇一律的评语，对学生来说，毫无意义，只有切中学生实际的评语，才会发挥其应有的作用。

下面，我们来看看这两份富有个性的评语：

“小家伙，你的画的确棒极了，教师节时，你送给老师的‘礼物’，我至今还挂在书桌前，每当看到这就似乎看到了你天真的大眼睛。每天中午，我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情和穿梭于食堂与班级的忙碌的身影，你总是最后一个才吃完饭，一个学期过去了 ，孩子你辛苦了！柳老师多希望你在学习上也能像画画一样出色，对待学习也能像分饭一样认真，那你远在日本的父母和养育你多年的祖父母将多高兴呀！”

“见到你第一 眼，老师被你那双黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因为那里盛满顽皮、热情、聪慧……上课时，你发言积极，见解独到，那清脆的声音就像股清泉， ‘叮叮咚咚’欢快地流过大家的心田，……如果你能在纪律方面严格要求自己，那你赢得的就不仅仅是掌声，还会有老师的信任，同学的敬佩。“

这两则充满情感、激励与期待的评语，分别出自两位班主任老师之手。每学期期末给学生写操行评语，这是班主任的常规工作之一，透过操行评话，可以使家长了解自己孩子的在校表现，也可以使学生本人了解自己的优点与不足，还可以向父老长辈、亲朋好友展示孩子的晶行表现，对密切家校关系， 共商培育策略，培养学生良好的思维 想提升道德品质具有重大意义。

素质教育的春风吹入校园后，我们可喜地看到，校园内正在掀起一股学生操行评语改革的热潮，反映素质教育的“温馨型”、“激励型”的操行评语相继出现。据报载，有许多学校已走在了全国的前列。完全可以预料，传统的模式僵化、千篇一律、千人一面的评语将被这股改革潮流所淘汰。

笔者曾是有二十多年班主任龄的教师，撰写学生操行评语不下千则， 写过法官宜判式严肃冷较而又格式雷同的评语，也曾不止一次地为撰写评语面苦恼过。

实践使我深地体会到，写好操行评语，发挥其应有的作用，必须充分认识到评语的重要性所在，有意识地深人学生群体(包括正式群体和非正式群体)，客观而真实地获取有效信息，井且及时记载，公正面准确地了解学生的全面情况，使评语“如闻其声，如见其人”。

另外，撰写操行评语还必须做到：

一、篇幅长短要适宜

不要因为“评语栏”所占成绩单面积的相同，使得所写评语篇幅大致相等。一般地说，一年级新生第一学期，六年级毕业班学生最后一学期，中学生，中途转入学生，特殊情况学生(学习成绩大起大落者或家长平时不容易联系上的)宜用全面系统的笔调写出操行评语，算幅上可以长些，必要时还可以附纸。

此外，应尽可能写得简明扼要些。

二、人称使用要灵活

运用“该生"开头的第三人称写法一气到底地去写完个具有五十多名学生班级的操行评语，实在是件累事，难以也不可能满足不同层次家长的口味。实际上三种人称均可进入评语中，文首列举的两例就是成功运用第二人称写法的范例。许多时候，教师完全可以把自己摆进去，运用第一人称来开头。

例如：“我认为你是一个很有独立见解的学生，每次我们交谈，你那敏锐的见解都是我为有你这样的学生面感到欣慰了”。使用第一、第二人称写法更能让人体味到“朋友式”交谈的情趣，融入亲切而真挚的情感，缩短师生距离。

三、褒贬程度要适中

操行评语必须客观公正，只褒不贬或只贬不褒都要影响评语的效果，必须让学生及其家长了解到其长处，或明白发现其缺点。可以以褒的口吻写出贬的成分，或以贬的笔调反映褒的因素，或以幽默诙谐的语言巧妙反映其不足。尽量做到“良药不苦口，忠言不逆耳”。例如：“个帅小伙儿，也应该写手漂亮的字。在新的学期里，但愿你的字能写得像你人一样潇洒和帅气！”

四、学生的个性要体现出来

体现学生个性，这就要求班主任平时多深人，勤记载，了解情况全面细致。我的办法是：①时间上分散写，备个“随身记”(小本子)，一个学期中的任何一天都可以写，什么时候有材料就写，什么时候有灵感(忽然想到个表达上恰到好处的词语)就写。②多做评改。写完评语后，我经常召集部分学生，让他们听其评语，猜测其人，这样能够迅速发现评语中的不足，遣词造句的不妥。

五、雷同现象要避免

雷同有两种：一种是纵向雷同，这是指学生个体几个学期以来的评语雷同现象。调查发现，为数不少的家长对其子女成绩单重看分数粗读评语或者不看，有位家长直截了当：“评语没啥好看，几个学期来，差不多都一样。”’这就是纵向雷同造成的后果。

避免纵向雷同的方法就是建立学生评语档案，供撰写评语时参考。还有一种是横向雷同，这是指学生与学生之间的评语雷同。一个班级四五十个学生，难免有这样几个或那样几个诸方面情况都接近或相似的地方，对此，教师必须认真细致观察，同中求异，用不同的口吻写出细微的差别。

给学生写评语，在某种意义上说，也就是教师为自己写评语，家长可以透过评语，了解到教师的语言文字功底，教育教学管理能力，甚至对其子女“爱”的程度。

笔者认为，以高度负责的态度，认真撰写学生操行评语的确是班主任的一项重要工作。

（撰稿：耿玉枫）