在日常生活中怎么调试心理学（心理学案例分析）

李某，男，15岁。1岁半时即会说话、走路，2岁8个月时曾出现高热，体温达40.5℃，伴有昏迷抽搐。，当时正值乙型脑发病高峰期，医院按乙型脑炎给予急救治疗，治疗1周后，患者体温降至正常，但此后患者不会说话，可发“啊”等音，智力明显落后于同龄人，大小便失禁。

家人四处求医，经多方治疗，疗效不显，1年后做CT显示双侧额叶局限性脑萎缩，诊断为流行性乙型脑炎后遗症。

经过综合治疗3个月后，患者会叫一般的称呼，如“爸爸”“妈妈”“叔叔”“阿姨”等。大便基本能控制，小便白天控制良好，晚上偶有遗尿。继续治疗3个月，患者可与人进行简单的交流，但语速较慢，语言欠流利，会从1数到100，大小便完全自理。现上小学一年级，学习成绩一般。

智力有先天的差异，也即高低之分。为了量化这一高低之别，人们提出用测试的方法去实现，这就是智力商数测试。现在大多数智力测验都采用离差智商，就是说两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高上同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就可以得出这样的结论前者的智商比后者高。智商接近100者称为智力正常，智商130以上者称为智力超常，智商70以下者称为智力低下。

智力障碍是由多种原因引发的脑发育障碍所致的综合征，以智力低下和社会适应困难为主要特征，可伴有精神或躯体疾病。极重度精神发育滞下患者智商低于20，言语功能缺失，生活不能自理。约20%的智力低下是由环境因素引起，25%由染色体异常或基因异常引起，一半以上患者找不出病因。

智力低下不但是严重危害儿童身心健康的一类世界性疾患，更是个严重的社会问题。据估计，全世界约有1.5亿智力低下患者。临床上般以行为动作、语言发音作为判断智力的主要指标。

儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，轻度症状往往进入小学之后学习困难才发现。如果发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者应尽早到医院检查。

有些先天性代谢异常病如果能在新生儿期做出诊断，及时治疗，多数患儿智力可免受损害，病情可得到控制。

人从出生一直到25岁，大脑的各种功能才发育健全，并不是一生下来就不能改变了。所以，当家长发现孩子的智力发育有障碍时，完全可以通过科学的心理训练提高智力水平。训练方法并不是教孩子认多少字，背多少诗，而是应从运动机能、手的灵活性和准确性、感知觉、认知能力等方面努力。