向鲁迅先生学写作文的技巧（学写作考场作文难应对）

文 | 方塘

统编版中小学语文教科书的总主编温儒敏在采访中这样评价鲁迅：“100多年来，对中国文化有最深入理解的，鲁迅是第一人。”正是因为鲁迅的文章有深厚的文化底蕴并且思想深沉、描写犀利，再加上时代背景离我们有些远，让同学们往往难以理解，这也就有了中学生当中所流传的：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。

实际上要是从写作的角度分析中小学课本中鲁迅的文章，我们会发现这些文章是一座取之不尽、用之不竭的写作宝藏，如果同学们带着“挖掘”的目的去学习，那么“三怕”就解决了“两怕”。

01

连用名词、情境引入

应试作文写作的每一步都应该带有明确的目的，比如开头可以运用环境描写，营造氛围，情境引入。

在小学六年级上册有一篇鲁迅的文章《好的故事》，里面有这样一段描写：

我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹······都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。

图/全景视觉

这段描写没有华丽的辞藻、繁杂的修饰，只是对生活中事物的有序罗列，这种写法似乎很平淡，但是又意味深长，如一碗白粥，看似普普通通，却又滋味绵长。

这种连用名词的写作方式，用在开头可起到交代故事发生的环境、背景，自然而然地引出下文的作用；放在文中可以营造氛围，创设情境，增加文章的可读性；用在结尾能使读者有身临其境之感，言有尽而意无穷。

这种写法对同学们来说有何难呢？我们完全可以根据文章的内容和意境创设的需要，选取合适的事物，有序罗列，真实描述，相信如果认真学习，总能揣摩到其中的精髓。

02

欲扬先抑，情节多变

初中作文中亲情、友情、师生情以及回忆性的文章是常见的类型，而这些文章鲁迅也都写过，比如写亲情的《阿长与<山海经>》,写友情的《范爱农》，写师生情的《藤野先生》，写童年回忆的《从百草园到三味书屋》。可以说鲁迅的文章每个学期都会与同学们如约相见，那么，我们为什么不从鲁迅的文章中去取经呢？

就拿《阿长与<山海经>》来说，文章中欲扬先抑的写作手法就非常值得我们借鉴。鲁迅笔下的长妈妈没有文化，甚至有几分粗俗，睡觉时伸开两只手和两只脚，在床中间摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有余地翻身，平日又喜欢“切切察察”，还规矩很多，这些都让鲁迅讨厌，但她心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，在听到鲁迅惦记《山海经》时，虽然她并不懂，甚至连名字都叫不正确，但还是给鲁迅买来了他心心念念的《山海经》。

图/全景视觉

全文通过记叙鲁迅儿时与长妈妈相处的几件事，用饱含深情的笔墨，刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象，表达了鲁迅对陪伴他长大的长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。

这篇文章欲扬先抑，在学习过程中很多同学对长妈妈给鲁迅买《山海经》这部分的内容印象并不是很深刻，但对前面写长妈妈的缺点，以及对她的不满，却感到十分有趣，难以忘记。

正是因为有前面的“抑”，才有了后来当长妈妈买回《山海经》之后，鲁迅大受感动，以至于对过往所有的抱怨，从此完全消失了，并且对长妈妈产生新的敬意，在这种转变中，长妈妈的形象丰满了起来，鲁迅对长妈妈的怀念之情也得到了彰显，处处流露着真情，丝毫不让人感到造作，读来特别亲切。

文似看山不喜平，中学生的作文中经常会写到跟亲人相处的时刻，但同学们往往极力地描写父母祖辈对自己极尽关爱的事情，很少描写彼此之间相处时的矛盾冲突，这样写，一方面不合常理，另一方面往往让人觉得索然无味，因为我们不管是跟外人交往还是跟亲人相处，不可能都是和谐美好，并且世上也没有完美的人，所以写亲情、友情类的文章，欲扬先抑不失为一种好的方法。

03

善于积累，化课内语言为自己的语言

还记得《藤野先生》结尾段中的句子吗？

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

图/全景视觉

写作如果是针对应试作文，同学们经常更在意写作方法是否简单易学，也由此催生了很多作文速成班，其实写作不必舍近求远，课内文章就是最好的资源，比如想要写对一件事情的感悟、对某人的回忆，鲁迅的经典句式“每当······的时候，我就······”就很好用，不信我们来看：

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

这段文字如果是中学生或是中学语文老师应该很眼熟吧，这是七年级上教材中美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，就运用了“每当······时，我就······”的句式，把自己爬上悬崖下不来，后来通过父亲的帮助爬下悬崖之后的感悟深刻地表达了出来。

鲁迅的文章是一个宝藏，还有很多方法没有一一例举，如《故乡》当中运用环境描写营造了悲凉的氛围，推动情节发展；《孔乙己》当中对孔乙己的刻画，我们可以学到入木三分的人物描写方法······同学们如果善于“挖掘”，利用好课内的文章，就可以让写作这件事事半功倍。

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责编丨张子清

实习编辑 | 王新烨

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