濂溪一小优秀班主任(重庆鱼洞四小熊鹰老师)

暑假作业评价如何做到既激发学生参与热情,又指导家长科学“放养”?

鱼洞四小有一位被学生亲切称为“熊妈妈”的熊鹰老师,她深耕教育一线23年,探索出了分层评价、立足过程、创新激励,与学校评价系统立体交互、互为补充的班本评价策略,让“家班校”协同育人体系实现迭代升级。

濂溪一小优秀班主任(重庆鱼洞四小熊鹰老师)(1)

人物档案

熊鹰:巴南区鱼洞第四小学校语文教师,全国“班班有读优秀教师”、重庆市优秀班主任、重庆市优秀教师、巴南区优秀班主任、巴南区优秀教师、巴南区德育专家库首批成员;2017年获得巴南区班主任基本功大赛三个单项一等奖、一个全能一等奖;多篇论文获得国家级、市级、区级奖项。

分层评价

促进学生均衡发展

一套切实可行又有新意的假期作业评价,既能让学生在快乐中度过一个充实的假期,还可以指导家长科学“放养”。

在设计暑假作业评价时,我整体考虑以下几个方面:

1.基于学校育人目标

学校特色的“正能量”育人体系,以“正”为统领,将德智体美劳具化为“文明正行、勤学正志、健体正格、知美正容、劳动正品”五大教育实施模块。基于学校育人目标,我着力培养学生德智体美劳的核心素养,提升学生的创新精神、探索意识、实践能力。

2.注重内容选择

我根据孩子们的年龄段特点,落实学校五大育人目标,把假期“核心素养”划分为人文底蕴、实践创新、基本技能、健康生活、责任担当、社会实践、劳动锻炼、生活本领八个板块,引导学生从日常学习生活、社会实践、与大自然的接触中,选择自己感兴趣的主题,全面落实五育并举,实现跨学科融合学习。

3.改进实施方式

我以表格的形式,对每一项学科作业和习惯养成以及社会实践都进行量化细分,按比重折算成分数,如“每天使用手机和电脑不得多于两个小时”“每天坚持完成体育作业,且户外运动时间不少于一小时”。为了不增加学生负担,选作题单独设置了附加分,不影响最后的总体评分。

在实践活动设计上,我按年龄、学能进行梯度分层。如“基本技能”这一项中,低段对应的是“制作一份手抄报”,中段对应的是“练习书写钢笔字,手写三份祝福语”,高段则是“用毛笔书写‘福'字和一副对联张贴在门上”。对学有余力的孩子鼓励性地给出了选作项,如“做志愿者爱心公益”“参观博物馆或科技馆等”“自主规划复习、预习、补习、报兴趣班”等,让他们的假期生活更加丰富多彩,各种能力都得到充分锻炼。

4.优化效果评价

我在学校的“银杏评价系统”框架下,结合班级“雏鹰文化”,围绕学生德智体美劳基本素养、班级常规考核等设计评价细则要素。通过大数据系统及时科学准确地反馈,形成一套学生成长轨迹清晰、素养发展评价科学多元的大数据评价体系,了解学生学习生活的状态,激发学习热情,促进可持续发展。

立足过程

科学引导家校合育

暑假作业具体实施的流程主要包括以下三步:

1.自主选题

在假期“核心素养”七大板块中,选题涉猎面广,内容多元丰富。例如中段学生暑假作业的人文阅读板块,我组织学生参加全国“班班有读”公益活动,提供可选择书目,如《裤子船长的故事》《游泳》《爷爷的夏牧场》《耗子大爷起晚了》等书籍,让孩子找到兴趣点,变被动为主动,点燃阅读热情。

2.实践过程

整个假期里,班级微信群热闹非凡,学生阅读、朗诵,扮演角色,与家长演绎故事。如何将自己对书本人物的理解,通过诵读、角色演绎分享给老师和同学呢?这就需要学生反复练习,确保自己的语言表达清晰有序、情感充沛、仪态自然。

3.及时反馈

在此过程中,我及时记录、评价与表扬,指导家长帮助学生科学运用阅读技巧,把学生的优秀成果集结成册,记录他们的成长足迹,并评选出“金斑马奖”和“班班有读优秀家庭”。

整个假期实践活动,有任务、有跟踪、有交流、有反馈、有评价、有激励,老师、家长、学生共同参与其中,互相配合、互为补充。这样的家校联手,不仅指导学生如何阅读整本书,如何运用阅读策略和方法,如何呈现阅读收获,更形成家庭教育、学校教育最大的合力,真正促进学生的健康成长。

创新激励机制

激发学生内生动力

“预备,开抢!”

“我抢到‘免家庭作业一项’了。”

开学首日,教室里上演别开生面的“抢红包”大战。同学们纷纷抢老师发的红包,看看里面的神秘礼物,其实里面并非现金,而是学生心愿卡。抢到“免写作业”红包的学生惊喜若狂,引得大家羡慕不已。

这是我创新使用的“抢红包”奖励机制,根据学生喜好,把“免家庭作业一项”“换同桌一周”“去寻声朗读亭录作品一次”“当值日小班长一天”等受欢迎的内容打印在纸条上,装进红包里。根据孩子假期实践活动评价卡的得分,评出一二三等奖分类抢红包。

这一创新奖励机制极大地激发孩子们的积极性与参与热情,让更多孩子感受成功喜悦的同时,激发内在自我管理动力。


文:熊鹰 本文选自《新家长报》1029-1030期

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