濂溪一小优秀班主任（重庆鱼洞四小熊鹰老师）

暑假作业评价如何做到既激发学生参与热情，又指导家长科学“放养”？

鱼洞四小有一位被学生亲切称为“熊妈妈”的熊鹰老师，她深耕教育一线23年，探索出了分层评价、立足过程、创新激励，与学校评价系统立体交互、互为补充的班本评价策略，让“家班校”协同育人体系实现迭代升级。

人物档案

熊鹰:巴南区鱼洞第四小学校语文教师，全国“班班有读优秀教师”、重庆市优秀班主任、重庆市优秀教师、巴南区优秀班主任、巴南区优秀教师、巴南区德育专家库首批成员；2017年获得巴南区班主任基本功大赛三个单项一等奖、一个全能一等奖；多篇论文获得国家级、市级、区级奖项。

分层评价

促进学生均衡发展

一套切实可行又有新意的假期作业评价，既能让学生在快乐中度过一个充实的假期，还可以指导家长科学“放养”。

在设计暑假作业评价时，我整体考虑以下几个方面：

1.基于学校育人目标

学校特色的“正能量”育人体系，以“正”为统领，将德智体美劳具化为“文明正行、勤学正志、健体正格、知美正容、劳动正品”五大教育实施模块。基于学校育人目标，我着力培养学生德智体美劳的核心素养，提升学生的创新精神、探索意识、实践能力。

2.注重内容选择

我根据孩子们的年龄段特点，落实学校五大育人目标，把假期“核心素养”划分为人文底蕴、实践创新、基本技能、健康生活、责任担当、社会实践、劳动锻炼、生活本领八个板块，引导学生从日常学习生活、社会实践、与大自然的接触中，选择自己感兴趣的主题，全面落实五育并举，实现跨学科融合学习。

3.改进实施方式

我以表格的形式，对每一项学科作业和习惯养成以及社会实践都进行量化细分，按比重折算成分数，如“每天使用手机和电脑不得多于两个小时”“每天坚持完成体育作业，且户外运动时间不少于一小时”。为了不增加学生负担，选作题单独设置了附加分，不影响最后的总体评分。

在实践活动设计上，我按年龄、学能进行梯度分层。如“基本技能”这一项中，低段对应的是“制作一份手抄报”，中段对应的是“练习书写钢笔字，手写三份祝福语”，高段则是“用毛笔书写‘福'字和一副对联张贴在门上”。对学有余力的孩子鼓励性地给出了选作项，如“做志愿者爱心公益”“参观博物馆或科技馆等”“自主规划复习、预习、补习、报兴趣班”等，让他们的假期生活更加丰富多彩，各种能力都得到充分锻炼。

4.优化效果评价

我在学校的“银杏评价系统”框架下，结合班级“雏鹰文化”，围绕学生德智体美劳基本素养、班级常规考核等设计评价细则要素。通过大数据系统及时科学准确地反馈，形成一套学生成长轨迹清晰、素养发展评价科学多元的大数据评价体系，了解学生学习生活的状态，激发学习热情，促进可持续发展。

立足过程

科学引导家校合育

暑假作业具体实施的流程主要包括以下三步：

1.自主选题

在假期“核心素养”七大板块中，选题涉猎面广，内容多元丰富。例如中段学生暑假作业的人文阅读板块，我组织学生参加全国“班班有读”公益活动，提供可选择书目，如《裤子船长的故事》《游泳》《爷爷的夏牧场》《耗子大爷起晚了》等书籍，让孩子找到兴趣点，变被动为主动，点燃阅读热情。

2.实践过程

整个假期里，班级微信群热闹非凡，学生阅读、朗诵，扮演角色，与家长演绎故事。如何将自己对书本人物的理解，通过诵读、角色演绎分享给老师和同学呢？这就需要学生反复练习，确保自己的语言表达清晰有序、情感充沛、仪态自然。

3.及时反馈

在此过程中，我及时记录、评价与表扬，指导家长帮助学生科学运用阅读技巧，把学生的优秀成果集结成册，记录他们的成长足迹，并评选出“金斑马奖”和“班班有读优秀家庭”。

整个假期实践活动，有任务、有跟踪、有交流、有反馈、有评价、有激励，老师、家长、学生共同参与其中，互相配合、互为补充。这样的家校联手，不仅指导学生如何阅读整本书，如何运用阅读策略和方法，如何呈现阅读收获，更形成家庭教育、学校教育最大的合力，真正促进学生的健康成长。

创新激励机制

激发学生内生动力

“预备，开抢！”

“我抢到‘免家庭作业一项’了。”

开学首日，教室里上演别开生面的“抢红包”大战。同学们纷纷抢老师发的红包，看看里面的神秘礼物，其实里面并非现金，而是学生心愿卡。抢到“免写作业”红包的学生惊喜若狂，引得大家羡慕不已。

这是我创新使用的“抢红包”奖励机制，根据学生喜好，把“免家庭作业一项”“换同桌一周”“去寻声朗读亭录作品一次”“当值日小班长一天”等受欢迎的内容打印在纸条上，装进红包里。根据孩子假期实践活动评价卡的得分，评出一二三等奖分类抢红包。

这一创新奖励机制极大地激发孩子们的积极性与参与热情，让更多孩子感受成功喜悦的同时，激发内在自我管理动力。

文：熊鹰 本文选自《新家长报》1029-1030期

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